《乘雪橇》教學(xué)反思范文
接到示范課任務(wù)后，從教學(xué)設(shè)計(jì)上做了很多修改，特別是圖形譜的創(chuàng)作和應(yīng)用，幾易其稿。現(xiàn)在想來(lái)，其實(shí)還有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，被忽略掉了，那就是學(xué)生的自主性，主體性，充分的參與性。聆聽(tīng)了萬(wàn)老師的課后，感受更深，我們要帶給孩子的到底是什么，是簡(jiǎn)單的知識(shí)？技能？還是更多的個(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受和想象以及對(duì)音樂(lè)的二度創(chuàng)作。我想任何課程的教學(xué)設(shè)計(jì)都應(yīng)該從學(xué)生本位出發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
1、留給孩子充分的想象空間。
課后觀看課堂錄像，感受最深的是，我充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位，但是，導(dǎo)的過(guò)多。學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象，被我灌上了固定的場(chǎng)景，遏制了孩子豐富的想象力。比如雪橇主題第三次出現(xiàn)時(shí)，有的孩子在第二主題連貫的弦樂(lè)聲出現(xiàn)時(shí)沒(méi)有說(shuō)出是體現(xiàn)彎道的場(chǎng)景，而是說(shuō)的像在上山，我在肯定了孩子的回答后，仍然固執(zhí)的說(shuō)出自己的想法，覺(jué)得這是表現(xiàn)了盤(pán)山公路彎道的場(chǎng)景。其實(shí)這是變相的阻止了孩子有不同的想法，遏制了他們的想象力。
2、相信孩子的能力，讓創(chuàng)作的光芒閃耀孩子
課堂最后一個(gè)部分，是孩子們用聲勢(shì)加入樂(lè)曲進(jìn)行演奏。在這個(gè)環(huán)節(jié)之前，我給孩子們不斷鋪墊各種聲勢(shì)，包括樂(lè)器演奏的姿勢(shì)等，最后直接固定了各組表演的聲音和動(dòng)作。其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)完全可以給孩子充分的創(chuàng)作空間，可以讓孩子們分組討論一下各自創(chuàng)作的聲勢(shì)，最終大家選取最好聽(tīng)的聲勢(shì)和動(dòng)作加入其中，這樣不僅讓孩子們參與了創(chuàng)作，提高了大家對(duì)音樂(lè)課堂的參與積極性，同時(shí)也讓孩子們學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，從中也提高了對(duì)音樂(lè)的審美和鑒別能力。
3、關(guān)注學(xué)情，解決問(wèn)題落到實(shí)處
萬(wàn)老師的課雖然有些超時(shí)，課堂的完整性似乎也不那么高。但是她高度關(guān)注了學(xué)情，關(guān)注了孩子們的每一個(gè)細(xì)節(jié)，敢于停下教學(xué)進(jìn)程，不厭其煩的解決學(xué)生沒(méi)有完成的音樂(lè)任務(wù)，讓每一個(gè)問(wèn)題都落到實(shí)處，這樣的教學(xué)理念是值得我們每一個(gè)老師學(xué)習(xí)的。反思我的課堂，在對(duì)雪橇爬坡融合了馬蹄、鞭子、鈴鐺的綜合聲響時(shí)，我讓學(xué)生練習(xí)了一遍，節(jié)奏過(guò)關(guān)后我便沒(méi)再深入進(jìn)行。其實(shí)，這里應(yīng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)漸強(qiáng)在曲中表現(xiàn)的貼切場(chǎng)景，做到參與演奏的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。
4、分段聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)任務(wù)過(guò)多，影響學(xué)生的判斷與分析
在分段聆聽(tīng)時(shí)，我既要求學(xué)生聆聽(tīng)四次雪橇主題主奏的樂(lè)器，又要求學(xué)生聆聽(tīng)每樂(lè)段出現(xiàn)的聲響以及場(chǎng)景。關(guān)注了樂(lè)器音色的`孩子大多未能很好的連貫想象樂(lè)曲表現(xiàn)的場(chǎng)景，而關(guān)注了場(chǎng)景及音響的孩子卻在主題樂(lè)器的辨聽(tīng)上準(zhǔn)確度不高。本課對(duì)雪橇主題的要求是熟悉和辨聽(tīng)樂(lè)器，或許在演唱雪橇主題后，及時(shí)的雪橇主題樂(lè)器對(duì)比聆聽(tīng)，既能再次熟悉，又能準(zhǔn)確辨聽(tīng)，而后面的分段聆聽(tīng)則完整性和連貫性更強(qiáng)。
另外，在曲式結(jié)構(gòu)、音樂(lè)風(fēng)格等方面對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是應(yīng)該給予一定的了解，只是應(yīng)以怎樣的方式進(jìn)行，仍是值得我深思和探究的。
本次的公開(kāi)課還是有令自己欣喜之處，孩子們敏銳的耳朵體現(xiàn)了該班教師平時(shí)良好的音樂(lè)教學(xué)效果；對(duì)圖形譜的設(shè)計(jì)與應(yīng)用讓我認(rèn)識(shí)到圖形譜不光能幫助分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，還可以是伴奏譜的綜合運(yùn)用。音樂(lè)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，愿我和孩子們一起乘著音樂(lè)的翅膀快樂(lè)前行！
【《乘雪橇》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《乘雪橇》教學(xué)反思范文11-29
音樂(lè)課乘雪橇教學(xué)反思05-18
乘加乘減教學(xué)反思05-15
《乘加乘減》的教學(xué)反思06-20
《乘加、乘減》教學(xué)反思07-07
乘加乘減教學(xué)反思05-18
乘加乘減教學(xué)反思11-11
乘加乘減教學(xué)反思03-15