《相遇應(yīng)用題》教學(xué)反思
反思這節(jié)課的教學(xué)，我感受最深的是。在課堂教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)目臻g，讓他們?nèi)?shí)踐、去思考。也不必把活動(dòng)安排的很嚴(yán)密，要適當(dāng)留給學(xué)生一個(gè)思考的空間，一片想象的藍(lán)天。讓學(xué)生去發(fā)揮他們的個(gè)人才智，使他們?cè)谧晕姨骄恐凶晕颍虺稣嬷?/p>
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生探索的源泉
根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)，與生活實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后，把學(xué)習(xí)的信息、素材和學(xué)習(xí)用具提供給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手操練、演示、合作、交流中，挖掘自身生活經(jīng)驗(yàn)的積累和原有的知識(shí)，多角度的思維，全方位的關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的學(xué)生在演示中發(fā)現(xiàn)，面包車和小轎車的速度不同所以行駛的路程不同，相遇點(diǎn)不在中點(diǎn)，應(yīng)該偏遺址公園一側(cè)。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了在相遇這種運(yùn)動(dòng)形式中時(shí)間相同、兩車行駛的路程與全程之間的關(guān)系。在學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中完成了教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)的探究中留給學(xué)生思維的空間，把學(xué)生引入一個(gè)多思考多問(wèn)的思維空間，發(fā)展學(xué)生思維，讓他們敢于、勇于思考。真正促使學(xué)生自由地思考和探究，并切切實(shí)實(shí)從自己的探究中獲得新知，從新知中體會(huì)到成功的喜悅，促使學(xué)生自由地思考和創(chuàng)造。切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生自學(xué)自悟，從而讓他們真正的成為掌握知識(shí)的主動(dòng)者。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的自主探究和思考，他們體會(huì)到了獲取新知的.快樂(lè)，就會(huì)激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的興趣和激情，從而使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到自我學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新。使學(xué)生更好的從悟中學(xué)，從學(xué)中悟。
2、學(xué)生主動(dòng)參與，感知知識(shí)的形成過(guò)程，搭建數(shù)學(xué)模型
列方程解決問(wèn)題的難點(diǎn)是數(shù)量關(guān)系，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)具動(dòng)手演示相遇的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知相遇，經(jīng)過(guò)師生共同對(duì)知識(shí)的梳理，進(jìn)一步深化對(duì)相遇問(wèn)題的理解，學(xué)生再次展示，為學(xué)生的進(jìn)一步探究打下了良好的知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，又讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)從實(shí)際的線路圖，抽象出線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而列出方程，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。本課的教學(xué)中，讓學(xué)生小組合作探究，討論中交流自己想法，自主的探究解決相遇問(wèn)題的方法。
3、拓展練習(xí)、培養(yǎng)能力
實(shí)際的應(yīng)用才能鞏固學(xué)生解決這類問(wèn)題的能力，在練習(xí)層次的設(shè)計(jì)上：口述列方程是基本練習(xí)，使學(xué)生掌握用方程解決相遇問(wèn)題的方法。適時(shí)的對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展到工作中的問(wèn)題，拓寬了學(xué)生用方程解決問(wèn)題的應(yīng)用能力，對(duì)用方程的方法解決實(shí)際問(wèn)題有了更深的理解。提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用方程解決問(wèn)題的意識(shí)。
4、學(xué)生運(yùn)用解方程的方法解決了實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)不強(qiáng)，從行程問(wèn)題拓展到工程問(wèn)題，拓寬解決問(wèn)題的面。溝通學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠。
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