《加法交換律與加法結(jié)合律》教學(xué)反思范文

　　這是實(shí)習(xí)老師講的第一節(jié)課，課后我讓她寫了寫本課的教學(xué)反思，教學(xué)就要在不斷的反思中成長(zhǎng)，下面是王雪飛老師的對(duì)加法運(yùn)算定律的教學(xué)反思：

　　這堂課是第三單元的第一堂課，也是自己實(shí)習(xí)以來(lái)講的第一堂課。這一堂課讓我在各方面對(duì)孩子們都有了一種全新的認(rèn)識(shí)。

　　首先，在課堂上，孩子們始終能夠跟著老師的步伐，認(rèn)真按照老師的教學(xué)思路進(jìn)行觀察、分析、討論與總結(jié)，并且得出的結(jié)果還是令人驚喜的。孩子跳脫的個(gè)性并沒(méi)有因是實(shí)習(xí)老師講課而過(guò)度展現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度還是十分認(rèn)真的。

　　但是，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度并沒(méi)有完美體現(xiàn)在對(duì)待老師的提問(wèn)上，部分孩子還是不太樂(lè)于通過(guò)舉手回答問(wèn)題來(lái)展現(xiàn)自己，整堂課舉手回答問(wèn)題的孩子基本上是固定的'。當(dāng)然，這除了與孩子自身性格相關(guān)外，也與老師的引導(dǎo)激勵(lì)有關(guān)，在對(duì)孩子們們進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)之后，舉手情況還是會(huì)有所改善。

　　再者，通過(guò)這堂課，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)孩子們發(fā)現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，講課時(shí)，發(fā)覺(jué)孩子們?cè)谡n下對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容是有預(yù)習(xí)的，但他們的思維并沒(méi)有因此而被束縛，在主題引入環(huán)節(jié)根據(jù)已有條件提問(wèn)題時(shí)，孩子們能夠不拘泥于課本，提出自己的問(wèn)題，在表達(dá)式的提出上，先不論正確與否，更是帶有明顯的獨(dú)創(chuàng)性。而且，對(duì)于這種需要發(fā)散思維的問(wèn)題孩子們明顯興趣更加濃厚。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也存在不少問(wèn)題，在時(shí)間的把握上就并不是十分到位，雖然完成了教學(xué)任務(wù)，但明顯前松后緊，時(shí)間沒(méi)有用在關(guān)鍵。對(duì)于孩子們思維的靈活性有些招架吃力。而且，自己對(duì)于教案的掌握也并沒(méi)有達(dá)到駕輕就熟的程度，對(duì)課堂氛圍的帶動(dòng)也明顯不足。總之，雖說(shuō)這堂課總體感覺(jué)不至太差但與預(yù)想還是有差距的。

　　王雪飛老師是一個(gè)非常認(rèn)真的實(shí)習(xí)老師，講課很大方，面帶微笑，但是畢竟是第一次講課，教案不熟，重難點(diǎn)把握的不好，所以時(shí)間分配有些前松后緊。現(xiàn)在的孩子很聰明，發(fā)散思維能力比較強(qiáng)，所以老師有些招架不住，也出現(xiàn)了一些知識(shí)上的小問(wèn)題，畢竟她對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課本的知識(shí)系統(tǒng)不是很了解，出現(xiàn)點(diǎn)問(wèn)題也屬于正常想象。

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