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    《當世界年紀還小的時候》的教學反思

    時間:2021-07-01 15:22:07 教學反思 我要投稿

    《當世界年紀還小的時候》的教學反思

      《當世界年紀還小的時候》是一本兒童哲學啟蒙書,充滿想象力和靈氣,很多話很古怪,不合邏輯,仔細想?yún)s充滿哲學思辨意味,這正是這本書的魅力所在。

    《當世界年紀還小的時候》的教學反思

      我和孩子們用了三個星期完成這本《當世界年紀還小的時候》的閱讀,第一個星期,我用了十來分鐘的時間大體了解了一下孩子們讀這本書的整體感受,看看這些莫名其妙的故事,孩子們能讀到什么程度,那次十多分鐘的摸底交流,我稍微問了幾個孩子,他們有的覺得文字是奇幻的、異想天開的甚至覺得那是像做夢一樣的語言,有的覺得有點像胡言亂語,有的覺得情節(jié)總讓人無法預測,總之,與他們以往看的兒童小說、動物小說的風格不一樣。因為書只看了幾天,所以這次簡短的交流只有琚曦文、顏陽博雅、吳應誠等五六個孩子發(fā)言,但我發(fā)現(xiàn)他們對這些故事的接受程度高于我的想象,于是我為他們設計了閱讀學習單,主要內(nèi)容是:

      1.有些故事我已經(jīng)琢磨出點兒味道出來了——

      2.有的故事雖然我還不懂,但我覺得它也蘊含著深刻的哲理——

      3.我還想和大家討論——

      4.如果讓你給這本書寫一段書評,你會寫——

      周二的交流課上,我們主要圍繞“你讀懂了哪些故事”這一點來交流閱讀感受,通過目錄進行簡單梳理后,第二個環(huán)節(jié),我的問題是:哪些故事讓你琢磨出點兒味道來?

      說實話,這本《當世界年紀還小的時候》,我自己在讀的時候都有不少困惑,所以我有點擔心孩子們對這43個小故事能理解得了多少,能理解到多深。我想,這些看似無邏輯無道理的語言背后想表達的哲學思想,可能會有很多孩子是無法一眼看出來的,一定是要在老師的引導下才能模糊地了解一點。可實際的情況呢,大多數(shù)故事都有孩子提到,說自己怎樣理解的,有的說法我都沒有想到,比如,談到《星星》這個故事時,有個孩子就說,這個故事讓我知道了,女人總是容易看到別人的優(yōu)點,而男人卻容易看到缺點,要是我們看待事物時把這兩點結合起來就好了。有的孩子在講《阿拉斯加的金礦》這個故事時說,不要只看外表,他的內(nèi)心也許在掩藏著什么。有一個孩子叫張家碩,平時算是語文能力較弱的,作文的語句通順難以做到,但他在說讀《阿拉斯加的金礦》這個故事的感悟時的觀點卻令我吃驚:廣告都是假的!其實,這種驚喜不是第一次,上次他在對《最難的.單詞》作批注時是這樣寫的:謝謝對于很多人來說都是難點!是的,整本書閱讀包括圖畫書閱讀就總是給我?guī)磉@樣的驚喜。

      第三個環(huán)節(jié),我讓他們說說那些自己說不上道理,但又覺得很有哲理的故事,找出其中的貌似有哲理的話,我們一起來讀一讀,一起來交流一下其中的哲理,琢磨一下其中的味道。

      第四個環(huán)節(jié),談談這本書中的插圖,了解插畫家貝爾納。

      第五個環(huán)節(jié),結合本書作者舒比格的經(jīng)歷,引導孩子們從總體上了解這本書的特點:天馬行空,沒有邏輯,像是做夢,很簡單,很無厘頭,卻又蘊含著深刻的哲理。也只有始終保持一顆童心的舒比格才能寫出這樣的作品。

      第六個環(huán)節(jié),以“你建議給什么年齡層次的人推薦這本書”為話題進行交流。

      我的這節(jié)課也就在這里結束了。實際上我的設計中還有讀一讀自己給這本書寫的書評這個環(huán)節(jié),這段話是孩子們已經(jīng)在閱讀學習單中寫好了的,只需要在課堂交流就可以了,可是,因為本書的故事太多了,共有43個,前面交流對故事的理解這一環(huán)節(jié)比預計多花了時間,所以交流書評這個環(huán)節(jié)這節(jié)交流課上就沒有做。

      這節(jié)交流課我最大的缺陷就是沒有讓孩子們形成思想的碰撞,孩子們各說各的,沒有去駁斥別人的觀點,也沒有去附和別人的觀點。如果我讓孩子們在“南瓜”或《瓜》這樣故事上多做停留,進行一些實實在在的思想碰撞,把對故事的理性分析引向深入,才能真正實現(xiàn)我設定的教學目標之二:“通過品味精彩片段、交流閱讀感受等形式,培養(yǎng)學生的理性思維,引發(fā)學生對這個世界更深層次的思考。”

      所以,像這樣具有哲學啟蒙性質(zhì)的書該怎樣帶領孩子們進行閱讀交流,我還在探索中。幸好,有《當世界年紀還小的時候》這樣優(yōu)秀的文本;幸好,這種哲學啟蒙性質(zhì)的童書閱讀交流還沒有形成什么模式,所以,我的一切探索都會很有價值。

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