地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)反思

時間：2021-07-01 19:11:30 教學(xué)反思我要投稿

　　地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)反思范文一：

　　正如杜威(Dewey)所指出的，“一個人進(jìn)行反省思維時需要從觀察開始，以便審查種種情境。有些觀察是直接通過感官進(jìn)行的;另外一些是回憶自己的或別人的舊經(jīng)驗。”同理，教師的教學(xué)反思也不例外，通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，聆聽地理組老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的評課之后，我對于自己的這一節(jié)課有了一個更新的認(rèn)識，具體的不足體現(xiàn)在以下幾個方面：

地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)反思

　　(1)關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)。“溫故而知新”，在時間的允許下，上課的前幾分鐘，最好能復(fù)習(xí)到上一節(jié)課的知識，因為理科班一個星期只有兩節(jié)課，學(xué)習(xí)時間間隔較長，適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)效果會更好，不應(yīng)該棄之。

　　(2)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)要求本節(jié)內(nèi)容一堂課上完，雖然知識容量并不小，但是我還我可以挖掘得更深，供有興趣的.學(xué)生思考，這樣才能逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

　　(3)關(guān)于教學(xué)細(xì)節(jié)處理。“在地震發(fā)生時，人是先上下晃動，后左右晃動?”這一部分知識，學(xué)生在我的引導(dǎo)下一下子就知道了是“先上下晃動，后左右晃動”。但這是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑧?yīng)該更明確地告訴學(xué)生，這種情況是針對處于震中的人們，處在其他地方的人們要具體情況具體分析。關(guān)于“地球的內(nèi)核為什么不是氣態(tài)?”這一問題要更適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以確保每堂課的知識的精準(zhǔn)性。另外，用“當(dāng)汽車從柏油公路開往高速公路時，速度開始逐漸變快”這一個例子來比喻“不連續(xù)面”欠妥當(dāng)，可以舍棄。因為確切來說，汽車的速度不會突然變化，盡管設(shè)計的出發(fā)點是為了讓枯燥的知識更生活化，但相較而言，知識的準(zhǔn)確性更重要。

　　(4)關(guān)于教學(xué)藝術(shù)。上課語速可以稍慢，尤其是重難點的地方，可以適當(dāng)?shù)靥岣咭袅浚蛏宰魍ｎD，引起學(xué)生的注意。另外，要學(xué)會全方面調(diào)動學(xué)生，在分組討論之后，最好一個小組回答一個問題，兼顧到所有學(xué)生的激情。我想，新課程強(qiáng)調(diào)的全體參與，讓每一個學(xué)生都“動”起來，并不是形式上的“動”，更應(yīng)是思維上的參與。今后在這方面還應(yīng)多研究，力爭讓每一個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會。

　　(5)關(guān)于教學(xué)理念。作為一名教師要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與實踐中的各種問題，通過積極與學(xué)生交流和溝通，對自身的行為進(jìn)行反思，真正成為教學(xué)的實踐者和研究者。

　　總之，在課程改革的今天，對老師提出了更高的要求,教師只有在實踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。