和時(shí)間賽跑教學(xué)反思范文
昨天，講授了林清玄的《和時(shí)間賽跑》一文，感慨頗多，不得不一吐為快。
說實(shí)話，這篇課文對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，是一篇很難理解的課文。因?yàn)闀r(shí)間這個(gè)概念對(duì)他們來說，還是抽象的，沒有思維的。如何讓學(xué)生利用自己僅有的概念理解這篇寓意深刻的課文，是重點(diǎn)。
上課開始，我讓學(xué)生陪著我回憶了去年這個(gè)時(shí)候，我的爺爺去世，我在課堂上是如何表現(xiàn)的。學(xué)生回憶說：“老師那天沒有給我們講新課，老師給我們講了您和您爺爺?shù)男」适隆！薄袄蠋熌翘炜蘖恕！薄袄蠋熌翘爝�有后來的幾天都很難過，很憂傷。”……眼看時(shí)機(jī)成熟，我開口引導(dǎo)他們理解：“作者的外祖母去世，為什么讓我如此憂傷？”學(xué)生回答：“因?yàn)樗耐庾婺负屠蠋煹臓敔斠粯樱挤浅勰銈儯銈兊母星楹苌睢！薄巴庾婺傅娜ナ来砩幸恍┟篮檬挛锏氖湃ィ晕胰绱藨n傷。”
看到學(xué)生會(huì)舉一反三，會(huì)知識(shí)遷移，我很欣慰，接著，我又提問：“為什么老師只是哀痛了一段日子，后來就正常了。而書本上的作者為什么走不出來？”學(xué)生思考后回答：“老師是大人，而作者是孩子，他不理解是正常的。”“是啊，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)長大了，能接受這個(gè)事實(shí)了。可是作者是個(gè)孩子，他沒有辦法理解。但是，長時(shí)間的壓抑是會(huì)出問題的`，他需要開導(dǎo)。誰找他談話了？爸爸的話有幾層意思？你們能理解嗎？”
于是讓學(xué)生反復(fù)品讀爸爸的話，本以為他們無法理解，但是出乎意料的是，點(diǎn)名叫了一個(gè)成績落后的孩子，他說：“爸爸的話有三個(gè)意思，一是昨天過去了，就再也回不到昨天；二是小孩子長大了，就再也回不到童年；三是成長、衰老、死亡，隨著時(shí)間來去，不可挽回。”隨后，我又反復(fù)點(diǎn)名回答，她們都能說出爸爸話語中的三層含義。也許，是因?yàn)橐婚_始就帶著她們回憶生命，她們才有這樣的感受吧！
趁熱打鐵，我又拋出幾個(gè)問題：“我害怕什么？說不出的滋味是什么滋味？”學(xué)生不假思索地回答：“我害怕時(shí)光流逝，說不出的滋味表示對(duì)時(shí)光流逝的傷感。”見學(xué)生們理解能力大增，于是我決定接下來的課文放手讓他們自學(xué)。于是我出示事先預(yù)設(shè)的幾個(gè)問題，讓她們自讀課文，一邊品讀，一邊尋找答案。1、課文第六、七段以什么事物為例說明時(shí)光流逝？2、我為什么著急悲傷？3、這里寫我和時(shí)間賽跑的哪幾件事？4、我為什么高興快樂？5、你從最后一句話中得到了怎樣的啟示？
學(xué)生們紛紛舉手回答這些問題，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，達(dá)到了以讀促講的效果。最后，和同學(xué)們一起分享了課文最后一句話：抓緊每一分每一秒的時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，努力工作，在有限的時(shí)間里做更多的事。
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