《小老鼠和大老虎》教學(xué)反思
這節(jié)課中，我不僅在引導(dǎo)反復(fù)觀察插圖的過程中，挖掘并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察和思考的能力，同時教會了學(xué)生如何閱讀繪本圖書的方法，最后還引導(dǎo)孩子自己續(xù)遍故事。課上，我領(lǐng)著孩子們讀繪本，從讀中引導(dǎo)學(xué)生即興說感受，教師再加以觀察的提示和兒童式的教師語言對配文加以補(bǔ)充。在老師的引導(dǎo)下，孩子的感性得到滋養(yǎng)，得到抒發(fā)。這個感情的線索就是對朋友的感情。有了感情，就有了愛的生長，故事的生長，教學(xué)的成長，教育本身的成長。當(dāng)情感在老師精心的鋪墊下越來越激烈時，孩子表達(dá)的欲望被瞬間點燃了，于是表達(dá)就成了一種真正的“情動辭發(fā)”，“言為心聲”。
能在學(xué)習(xí)故事中讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)，比如說學(xué)生看圖進(jìn)行概括故事的`內(nèi)容，盡管一年級的學(xué)生只能說出簡短的一句話，甚至是一句話都難以說完整，但是通過教師的不斷反復(fù)引導(dǎo)能逐步培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力；通過故事習(xí)得道理。對于朋友的相處來說，向一年級的孩子講大道理顯然是效果不明顯的，但是通過該繪本故事的學(xué)習(xí)，相信孩子們在故事中學(xué)到了與人相處之道。盡管很多孩子在交流過程中只是簡單地說出：不能欺負(fù)同學(xué)，不能自己吃大的，讓同學(xué)吃小的等等簡單的話，但是相信孩子們在故事中已有所領(lǐng)悟。
當(dāng)然，本次教學(xué)，自我感覺還是有很多不足的地方：首先最大的問題是課堂時間把握不準(zhǔn)。由于在教學(xué)過程中怕時間來不及，在很多環(huán)節(jié)還是比較趕，沒有給學(xué)生充分的展示時間，其次是在教學(xué)過程中自我感覺自己講的太多，學(xué)生講的還不夠。由于一年級識字量有限、朗讀能力較弱，因此在繪本教學(xué)過程中，很多內(nèi)容都是老師在讀、演繹，而學(xué)生只是一旁的聽眾，沒有真正參與其中。這也是低年級教學(xué)中的一大難點，如何突破這一難點，也是我今后為之努力的方向！
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