《賣火柴的小女孩》教學(xué)反思優(yōu)秀范文
《賣火柴的小女孩》是人教課標(biāo)版第四單元的一篇精讀課文，本組課文全是外國名篇名著，單元教學(xué)重點是既要把握文章主要內(nèi)容，又要體會作品中人物的思想感情，關(guān)注人物的命運。
我在教學(xué)這篇課文之前，特地把它選做我本學(xué)期的匯報課，因為我想，這篇課文我已經(jīng)教過N次了，不必費很多時間去查閱資料和揣摩教學(xué)方法。今天面對全體同學(xué)和聽課的老師，我才發(fā)現(xiàn)，一堂課下來竟留下了那么多的遺憾。
安徒生的這篇童話，離我們現(xiàn)在已經(jīng)有一百多年了，宗教信仰滲透在西方人的生活和思想之中，在“以人為本”的今天如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，尊重異域文化，顯然，《賣火柴的小女孩》就是一篇很好的入門課。可我在設(shè)計這篇課文的教學(xué)目標(biāo)時，只是注重了當(dāng)時社會的冷酷無情和小女孩的悲慘命運，卻忽略了這點。后來與同事交流才恍然大悟，這是我課后的第一點遺憾。
另外，《賣火柴的小女孩》這篇童話出現(xiàn)在二十一世紀的中國小學(xué)生教科書上，我們重讀它，一定會有超越時空的新意。那么，作為二十一世紀的教師，在傳道授業(yè)解惑的同時，在引導(dǎo)學(xué)生體會作品的寫作背景和當(dāng)時的人情冷漠的同時，還應(yīng)該讓學(xué)生感悟點什么呢？這是值得我們深思的一個問題。還記得我在引導(dǎo)學(xué)生探討“小女孩的死是痛苦的還是幸福的.”時，就出現(xiàn)了兩種不同的態(tài)度，多數(shù)同學(xué)說她的死是痛苦的，但也有少數(shù)同學(xué)說是幸福的，他們的理由是小女孩的死是對痛苦的解脫，因此是幸福的。我當(dāng)時面對學(xué)生的兩種不同的觀點，沒有給予取舍，過于尊重學(xué)生的獨特體驗。現(xiàn)在細想，我覺得我在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生有一個正確的導(dǎo)向，應(yīng)該超越文本，教育學(xué)生要向賣火柴的小女孩學(xué)習(xí)，不要悲觀和失望，要勇于幻想和追求，即使遭遇不幸，也要像賣火柴的小女孩那樣去微笑著面對。這樣，就更體現(xiàn)了教材的人文價值。因為它教會了學(xué)生對待困窘和艱難的一種人生態(tài)度。這是我課后的第二點遺憾。
總之，《賣火柴的小女孩》是一篇人文性很強的童話，在新教材里安排這篇課文一定有編者的用意，我們除了落實“從小女孩殘酷的現(xiàn)實生活中感悟社會的黑暗和人情的冷漠”外，還應(yīng)該教給學(xué)生更深層次的東西，例如：不同國家的多樣文化、小女孩面對生活的態(tài)度等都是可以挖掘的，但我卻比較禁錮自己，教學(xué)中沒有很好的把這些“點”鋪出來給學(xué)生想象。常常說，教學(xué)是一門藝術(shù)，看別人的模式也要有自己的創(chuàng)新，我想，我應(yīng)該朝此目標(biāo)邁進。
【《賣火柴的小女孩》教學(xué)反思優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《賣火柴的小女孩》的教學(xué)反思11-08
賣火柴小女孩教學(xué)反思06-03
賣火柴的小女孩教學(xué)反思05-24
《賣火柴的小女孩》教學(xué)反思05-20
《賣火柴的小女孩》教學(xué)反思05-06
賣火柴的小女孩教學(xué)反思01-30