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中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思（通用10篇）
在我們平凡的日常里，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編整理的中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思 1
十月底我園進(jìn)行了青年教師公開課展示活動(dòng)，在這次公開課中，我上的是中班美術(shù)活動(dòng)《手形變變變》，它的目標(biāo)是：
1、欣賞手形作品，感受手形作品所展現(xiàn)的獨(dú)特的美。
2、描繪手形，并能利用手形進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)意繪畫。
3、大膽介紹自己的創(chuàng)意繪畫，與同伴分享。
首先我是以變魔術(shù)游戲引入，“今天，老師要變個(gè)魔術(shù)給小朋友看，瞧一瞧老師的手會(huì)變出什么東西來?”。然后提問：“我們的小手可以變成兔子，蝸牛，孔雀還可以變出別的一些什么東西?”讓小朋友們自由想象，再一起用手來變一變。最后黑板上出示圖畫，牽引到是用什么把它變出來的`，是怎么變出來的，最后請(qǐng)小朋友們自己來變一變。
整堂課，我覺得上的效果不是很好，有很多不足，第一，上課前，讓小朋友們都坐在自己的小組里，沒有圍成一個(gè)半圓，導(dǎo)致很多小朋友都分心，不能集中精神認(rèn)真聽我上課。第二，分給小朋友畫畫的紙張?zhí)螅瑐�(gè)別小朋友畫了很多畫，最后涂色的時(shí)間都沒有了，而且還導(dǎo)致課堂時(shí)間超時(shí)。第三，出示圖畫過早，可以放到最后再請(qǐng)小朋友們來欣賞，然后把圖畫撤掉，讓幼兒自由想象畫。第四，最后一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)因?yàn)檎n堂時(shí)間拖堂，沒有進(jìn)行一個(gè)最后的評(píng)價(jià)。
通過這次青年教師公開課展示活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)活動(dòng)上存在很多不足，今后我會(huì)更加努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，最后感謝領(lǐng)導(dǎo)和各位老師對(duì)我本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思 2
在本次中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)活動(dòng)中，我通過引導(dǎo)幼兒觀察手的形狀，進(jìn)而啟發(fā)他們想象手形能變化成各種事物，如孔雀、小狗等。從教學(xué)過程來看，大部分幼兒表現(xiàn)出了較高的興趣，積極參與到手形創(chuàng)作中。
成功之處在于，以簡(jiǎn)單直觀的方式讓幼兒理解了手形與圖案的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并且準(zhǔn)備的`豐富材料如彩筆、顏料等滿足了幼兒多樣化的創(chuàng)作需求。然而，教學(xué)也存在一些不足之處。在個(gè)別指導(dǎo)方面有所欠缺，未能及時(shí)關(guān)注到部分想象力較局限的幼兒，導(dǎo)致他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)遇到困難，作品較為單一。
改進(jìn)措施上，下次活動(dòng)我會(huì)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，對(duì)于創(chuàng)意不足的幼兒給予更多啟發(fā)和引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。同時(shí)，在活動(dòng)開始前可以增加一些手形變化的小游戲，讓幼兒更加熟悉手形的多樣變化，為創(chuàng)作打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升活動(dòng)的整體效果，使每個(gè)幼兒都能在美術(shù)創(chuàng)作中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思 3
《手形變變變》這一美術(shù)活動(dòng)旨在培養(yǎng)中班幼兒的想象力與創(chuàng)造力。活動(dòng)中，我先展示了一些手形畫的`范例，激發(fā)幼兒興趣后讓他們自主創(chuàng)作。
優(yōu)點(diǎn)是幼兒在活動(dòng)中手部精細(xì)動(dòng)作得到鍛煉，如握筆、涂抹顏料等。并且很多幼兒能夠突破常規(guī)，把手形變成獨(dú)特的形象，如火箭、城堡等，展現(xiàn)出豐富的想象力。但問題也較為明顯，時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，部分幼兒因創(chuàng)作時(shí)間過長(zhǎng)而失去耐心，導(dǎo)致作品倉(cāng)促收尾。
另外，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，方式較為單一，主要以教師評(píng)價(jià)為主，幼兒參與度不高。后續(xù)教學(xué)中，我會(huì)提前規(guī)劃好時(shí)間，根據(jù)幼兒的創(chuàng)作進(jìn)度靈活調(diào)整。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，增加幼兒自評(píng)與互評(píng)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞他人作品并發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)幼兒審美能力和語言表達(dá)能力的共同發(fā)展，從而讓美術(shù)活動(dòng)更加生動(dòng)有趣且富有成效。
中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思 4
本次中班美術(shù)教學(xué)活動(dòng)圍繞《手形變變變》展開。教學(xué)伊始，我通過有趣的手影游戲?qū)耄晒ξ擞變旱淖⒁饬Γ麄兒芸炀屯度氲綄?duì)手形變化的探索中。
在創(chuàng)作過程中，小組合作的形式讓幼兒們相互交流、啟發(fā)，碰撞出了更多創(chuàng)意的火花。例如，一組幼兒共同創(chuàng)作了一幅 “手形動(dòng)物園” 的大作，里面包含了多種由手形變化而成的動(dòng)物形象，畫面豐富且充滿童趣。不過，小組合作時(shí)也出現(xiàn)了個(gè)別幼兒主導(dǎo)、其他幼兒參與度低的'情況。
而且在材料使用上，部分幼兒對(duì)顏料的使用方法不夠熟練，出現(xiàn)弄臟衣物和桌面的現(xiàn)象。今后，我會(huì)在小組合作前明確分工要求，確保每個(gè)幼兒都能積極參與。同時(shí)，在活動(dòng)前增加材料使用示范環(huán)節(jié)，提高幼兒的操作技能，減少混亂情況的發(fā)生，使活動(dòng)更加有序、高效地進(jìn)行，讓幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中收獲更多快樂與成長(zhǎng)。
中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思 5
在開展中班美術(shù)《手形變變變》活動(dòng)時(shí)，我注重引導(dǎo)幼兒觀察生活中的事物與手形的聯(lián)系，如樹枝的形狀像手指，從而啟發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。
活動(dòng)中，多數(shù)幼兒能夠根據(jù)自己的觀察和想象創(chuàng)作出富有個(gè)性的'作品，色彩搭配也較為大膽。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)幼兒的突發(fā)奇想回應(yīng)不夠靈活。比如有幼兒提出想把手形變成外星人，我沒有及時(shí)給予更多創(chuàng)意引導(dǎo)，導(dǎo)致他在創(chuàng)作過程中有些迷茫。
同時(shí)，在活動(dòng)延伸方面做得不夠。沒有進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒將手形畫與故事創(chuàng)作相結(jié)合，拓展他們的思維深度。下次教學(xué)時(shí)，我要提升自己的教育機(jī)智，更好地應(yīng)對(duì)幼兒的新奇想法，鼓勵(lì)他們深入挖掘創(chuàng)作主題。并且設(shè)計(jì)完善的活動(dòng)延伸內(nèi)容，如組織幼兒講述手形畫背后的故事，以促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力的全方位提升，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵與外延。
中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思 6
在本次中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)活動(dòng)中，我首先通過讓孩子們玩手影游戲來導(dǎo)入課程，成功地吸引了他們的注意力并激發(fā)了興趣。在引導(dǎo)孩子們觀察手形時(shí)，他們都表現(xiàn)得非常積極，能快速說出各種手形像什么，如孔雀開屏、小狗汪汪等，這表明孩子們的想象力較為豐富。
在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，大部分幼兒能夠大膽地運(yùn)用畫筆將自己心中的手形變化畫出來，且色彩運(yùn)用較為鮮艷。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。比如，在材料提供上，雖然準(zhǔn)備了彩筆、油畫棒和顏料，但對(duì)于顏料的使用指導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分幼兒在使用顏料時(shí)出現(xiàn)混亂，弄臟了衣服和桌面。
另外，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我主要以教師評(píng)價(jià)為主，幼兒自評(píng)和互評(píng)的.環(huán)節(jié)較少，沒有充分發(fā)揮幼兒的主體作用。在今后的教學(xué)中，我會(huì)在活動(dòng)前更加詳細(xì)地講解材料的使用方法，尤其是像顏料這類較難操作的材料。同時(shí)，增加幼兒自評(píng)和互評(píng)的時(shí)間與方式，如讓幼兒互相介紹自己的作品，說說最喜歡哪幅作品及原因，以此提高幼兒的語言表達(dá)能力和審美能力，使整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)更加完善。
中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思 7
此次中班美術(shù)《手形變變變》活動(dòng)，我嘗試以故事的形式引入，講述了一個(gè)小精靈用手形變出各種奇妙東西的故事，孩子們聽得津津有味，很快就進(jìn)入了創(chuàng)作情境。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造力超乎想象，有的將手形變成了會(huì)飛的房子，有的.變成了長(zhǎng)滿果實(shí)的大樹。但在小組合作創(chuàng)作時(shí)，出現(xiàn)了一些問題。個(gè)別小組的幼兒分工不明確，導(dǎo)致部分幼兒無事可做，而有些幼兒則過于忙碌。這反映出我在小組合作指導(dǎo)方面的欠缺。
同時(shí)，在時(shí)間把控上不夠精準(zhǔn)，留給幼兒展示作品和分享創(chuàng)作思路的時(shí)間太少。后續(xù)教學(xué)中，我會(huì)在小組合作前，組織幼兒一起討論分工計(jì)劃，確保每個(gè)幼兒都能參與其中。并且，更加合理地安排活動(dòng)時(shí)間，給予幼兒充足的時(shí)間展示作品、交流想法，這樣不僅能增強(qiáng)幼兒的自信心和表達(dá)能力，也能讓他們更好地從同伴身上獲取靈感，進(jìn)一步提升美術(shù)創(chuàng)作水平和合作能力。
中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思 8
《手形變變變》這一美術(shù)活動(dòng)對(duì)于中班幼兒來說是一次有趣的創(chuàng)意體驗(yàn)。活動(dòng)開始，我展示了一些精美的手形畫范例，孩子們看到后眼睛里充滿了好奇和興奮，紛紛躍躍欲試。
在活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒們對(duì)手形的變化有很多獨(dú)特的想法，并且能夠努力地將想法通過繪畫表現(xiàn)出來。但我注意到，在繪畫技巧方面，部分幼兒還存在一些困難，比如線條不夠流暢、構(gòu)圖不夠合理。這提示我在今后的教學(xué)中，需要在日常美術(shù)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)幼兒繪畫基本功的訓(xùn)練。
此外，活動(dòng)的空間設(shè)置有點(diǎn)擁擠，幼兒在創(chuàng)作過程中相互干擾，影響了創(chuàng)作的'專注度。下一次活動(dòng)，我會(huì)重新規(guī)劃活動(dòng)空間，為幼兒提供更寬敞、舒適的創(chuàng)作環(huán)境。同時(shí)，在教學(xué)過程中融入更多繪畫技巧的指導(dǎo)，如簡(jiǎn)單的線條練習(xí)、構(gòu)圖布局講解等，幫助幼兒在發(fā)揮想象力的同時(shí)，提高繪畫表現(xiàn)能力，使他們的美術(shù)作品更加出色。
中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思 9
中班美術(shù)課《手形變變變》旨在培養(yǎng)幼兒的想象力與動(dòng)手能力。教學(xué)時(shí)，我先讓幼兒們自由擺弄自己的手，觀察不同手形，然后引導(dǎo)他們思考這些手形能變成什么。這一環(huán)節(jié)有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的思維。
在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，多數(shù)幼兒能積極參與，但仍有少數(shù)幼兒比較膽小，不敢大膽創(chuàng)作。我及時(shí)給予了鼓勵(lì)和引導(dǎo)，部分幼兒逐漸放開手腳，但效果仍不太理想。這讓我意識(shí)到在平時(shí)的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)個(gè)別幼兒自信心的`培養(yǎng)。
而且在教學(xué)資源利用上，我僅使用了圖片和實(shí)物展示，如果能引入一些手形畫的動(dòng)畫視頻或讓幼兒觀看藝術(shù)家創(chuàng)作手形畫的過程，可能會(huì)給幼兒帶來更多靈感。在后續(xù)教學(xué)中，我將增加多樣化的教學(xué)資源，豐富幼兒的創(chuàng)作靈感來源。同時(shí)，針對(duì)膽小的幼兒，設(shè)計(jì)專門的自信心培養(yǎng)活動(dòng)，如小組內(nèi)分享小創(chuàng)意、個(gè)別作品展示等，讓每個(gè)幼兒都能在美術(shù)活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己的潛力。
中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)反思 10
本次中班美術(shù)《手形變變變》教學(xué)活動(dòng)，我以游戲競(jìng)賽的方式鼓勵(lì)幼兒快速想出手形的變化，孩子們的積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛十分活躍。
在實(shí)際創(chuàng)作時(shí)，孩子們展現(xiàn)出了很強(qiáng)的動(dòng)手能力，他們用彩紙、剪刀、膠水等材料對(duì)手形進(jìn)行裝飾和補(bǔ)充，創(chuàng)作出了很多立體的手形作品，這是一個(gè)意外的驚喜。不過，由于幼兒過于興奮，課堂秩序在活動(dòng)中有些失控，影響了部分幼兒的創(chuàng)作思路。
同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘上還有所欠缺，僅僅停留在手形變化的表面創(chuàng)作，沒有引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考手形與情感、故事之間的聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，我會(huì)在保持課堂趣味性的`同時(shí)，加強(qiáng)課堂秩序管理，如制定簡(jiǎn)單的課堂規(guī)則并在活動(dòng)前明確告知幼兒。并且，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，例如在創(chuàng)作后讓幼兒講述手形作品背后的故事，將手形畫與情感表達(dá)、故事創(chuàng)作相結(jié)合，以提升幼兒的思維深度和綜合素養(yǎng)，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)更具教育價(jià)值。
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