幼兒園大班《祝福樹》的教學反思
在上《祝福樹》的教學活動前，我預先研究過了教案，并準備了心形、圓形、三角形、梯形、菱形、五角星的各色卡紙，用于制作祝福卡。活動中，當我正想如以前般隨意發(fā)這些卡紙，讓幼兒進行操作時，突然記起前天百合花開在我們班上完課后的“心得”：第四組的孩子動手能力相對的要弱些，后面兩組年齡大些的`孩子就表現得非常不錯，動手能力強多了。是啊，人的手指都有長短，更何況是性格各異、能力不同的孩子呢！為了不再出現“一面倒”的現象，這次我留了個心眼，在發(fā)操作的卡紙時，把那些圖形稍大的紙給作畫能力強的幼兒，讓他們有更多的空間展示自己的繪畫水平，把那些稍小的紙給幾個年齡小、作畫能力弱的幼兒，就算只畫一、二個圖案，畫面也已經不錯了，這樣也能增強他們的自信心。果然，活動后當孩子們交上來的祝福卡畫面布局合理、色彩鮮艷、內容豐富、花紋各異，非常成功，人人都成為了小小設計師。看著這一張張祝福卡，我暗自慶幸剛開始自己的決定，多聽聽別人的意見，多觀察幼兒的細節(jié)，對自己順利開展教學就多了一份幫助。
【幼兒園大班《祝福樹》的教學反思】相關文章：
大班跳舞的樹教學反思05-30
樹大班教案及教學反思04-25
《鳥窩里的樹》大班教學反思07-06
《祝福樹》教學反思范文07-08
大班語言活動教學反思《去年的樹》09-23
幼兒園大班科學教案《樹》及教學反思08-23
大班語言教案及教學反思《愛心樹》09-02