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《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)反思范文（通用12篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)反思范文，歡迎大家分享。
《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)反思 1
這一課屬于“造型表現(xiàn)”。通過低年級學(xué)習(xí)喜聞樂見的形式：撕一撕，想一想，貼一貼，畫一畫，大膽、自由地，把所見、所想的事物表現(xiàn)出來。在活動中讓孩子們體驗造型活動的樂趣，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運用造型表現(xiàn)的能力。這樣的活動對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，是一種巧妙而又有效的綜合能力訓(xùn)練。
我在設(shè)計教學(xué)時我注意以下兩點：第一，營造輕松有趣的課堂氣氛，學(xué)生在玩中學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)，老師充當(dāng)活動中的引導(dǎo)者、參與者，在創(chuàng)作中和學(xué)生進行情感交流。第二，關(guān)注學(xué)生的思想情感，價值觀，發(fā)揮美術(shù)的“語言”作用，激發(fā)用美術(shù)表現(xiàn)所見、所感、所想的興趣，讓學(xué)生在玩中不知不覺進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在一開始我就以撕紙游戲?qū)耄紫日垖W(xué)生上講臺撕，然后隨著音樂用自己的夸張的動作和表情引導(dǎo)孩子們輕松的撕、隨意的`撕，讓孩子們的撕紙活動在我動作和語言的引導(dǎo)下逐漸變成“隨意撕”。使孩子們從“緊張”、“不敢撕”變得大膽而快樂……
接著進入尋寶游戲，從一大堆紙片中找出一張紙片在黑板上和大家一起進行聯(lián)想添畫，我經(jīng)常問他們“像什么？還須加什么？”“你可以添成什么？”“怎樣添更像？”很快課堂又進入一個高潮，孩子們的興趣很濃，到處充滿驚喜……
隨即，我讓孩子們把自己的發(fā)現(xiàn)和周圍的伙伴分享，也容許他們互相“幫忙”，提示他們也可以把紙片轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)再想想，結(jié)果在思維的碰撞中有了更大的收獲，大家越變越多，孩子們更有成就感了！胡海洋還得意的告訴我，他的紙片是“孫悟空”會“一十六變”……
孩子們在音樂聲中完成了這次作業(yè)，作業(yè)的效果都很不錯，沒有一個咬筆頭的小家伙……
到了最后，面對滿屋狼籍，我停了下來說？：“作業(yè)本上，我們的紙片變成了各種各樣美麗的東西，可是它在其它地方還真不好看。”我低頭看了看，孩子們馬上明白了，有人叫到：“我們揀起來還是可以變成‘寶貝’！”馬上有人彎下了腰，我也彎腰揀起來，后來感覺彎下腰的更多了，一會教室里就變干凈了！
下課了，依然有孩子圍著我說個不停，讓人感覺心理滿滿的。今天孩子們開心，我也特別高興……
回到辦公室，我依然想著課堂上課的情景，有兩點是值得注意的：
1、假如我能多嘗試幾種材料，如廢報紙、包裝紙、廣告紙等多種材料來撕貼表現(xiàn)可能作業(yè)效果會更好。
2、讓作業(yè)展示變得有效。孩子們畫在作業(yè)本上的太小了，展示和評價沒有達到最佳效果。
《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)反思 2
奇妙的撕紙?zhí)懋嬕徽n是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)內(nèi)容。撕紙與添畫，既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課設(shè)置的撕紙是添畫的基礎(chǔ)，撕紙本身就是一種造型，它為添畫提供了一個可讓學(xué)生思維自由發(fā)散的基本形，使學(xué)生在添畫聯(lián)系時就大大增強了自信心，又能滿足學(xué)生追求完美的心理。課件中出示了多幅優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)，對撕紙與添畫行為提供了多樣性的范式，同時對撕紙?zhí)懋嫷牟襟E過程用圖片進行撕、貼、畫的提示，指導(dǎo)性比較強。
但是在課堂上，我關(guān)注得更多的是自己的教學(xué)內(nèi)容，而沒有關(guān)注到學(xué)生，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。在課堂上，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的主體，要讓我的'學(xué)生更主動的參與到“學(xué)”之中，而不是老師在唱獨角戲。老師講的太多，沒有留給學(xué)生太多想象的空間，導(dǎo)致課堂中學(xué)生的思維不夠開闊，而一年級的孩子，想象力應(yīng)該是非常豐富的。尤其是在講到轉(zhuǎn)動不同角度觀察聯(lián)想這一部分時，本來完全可以由學(xué)生來進行總結(jié)、歸納的，但是我沒有很好地挖掘出學(xué)生的潛力，當(dāng)有一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個方法時，我就對其進行了總結(jié)、補充，導(dǎo)致整個班大部分學(xué)生的思維還沒有打開。在講到周圍、中間添畫一部分時，可能是自己有點小緊張，語言應(yīng)該更加簡潔明了，讓學(xué)生更加容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法。這兩個部分也是本堂課的重點部分，我應(yīng)該講得更加細(xì)，更加深入一些的，但是由于我課堂語言羅嗦，不能一下抓住重點，教學(xué)語言的組織也太過平淡，即使課堂的變魔術(shù)和學(xué)生參與的游戲?qū)雽W(xué)生非常感興趣，整個課堂氣氛也非常活躍，但是由于以上毛病，導(dǎo)致整堂課也是平平淡淡，沒有什么亮點。
這些毛病也是我在日常教學(xué)中急需解決的大問題。在以后的工作中我要自己多反思，多請經(jīng)驗豐富的老師來聽自己的課、給自己提意見，同時自己多主動向組內(nèi)老師學(xué)習(xí)，從而提高自己的教學(xué)水平，達到有效教學(xué)的目的。
《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)反思 3
在《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛愤@節(jié)課的教學(xué)中，我有以下一些反思：
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于撕紙的興趣非常濃厚，他們積極參與其中，創(chuàng)造出了許多富有創(chuàng)意的作品。然而，在引導(dǎo)學(xué)生進行添畫時，部分學(xué)生遇到了一些困難，對于如何將撕紙與添畫有機結(jié)合起來，還需要進一步加強指導(dǎo)。
通過這次教學(xué)，我也意識到要更加注重學(xué)生的個體差異，提供更多的個性化指導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的'需求。同時，在評價學(xué)生作品時，應(yīng)該更加注重過程性評價，鼓勵學(xué)生不斷嘗試和創(chuàng)新。
《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)反思 4
《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛愤@節(jié)課讓我對美術(shù)教學(xué)有了更深刻的.認(rèn)識。
在教學(xué)中，我充分感受到了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力被激發(fā)出來的喜悅。但是，我也發(fā)現(xiàn)自己在時間把控上還存在一些不足，導(dǎo)致部分學(xué)生的作品未能得到充分展示和分享。
今后，我要更加合理地安排教學(xué)時間，讓每個學(xué)生都能有機會展示他們的成果。此外，還要不斷提升自己的教學(xué)方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮潛力。
《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)反思 5
《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛返慕虒W(xué)給我?guī)砹瞬簧賳⑹尽?/p>
學(xué)生們在課堂上展現(xiàn)出的`熱情讓我深感欣慰，他們的作品充滿了創(chuàng)意和個性。然而，我也意識到自己在講解添畫技巧時可以更加細(xì)致，讓學(xué)生更好地理解和掌握。
另外，在課堂組織方面，還需要進一步加強管理，以確保每個學(xué)生都能全身心地投入到創(chuàng)作中。通過這次教學(xué)，我明確了今后努力的方向，要不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。
《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)反思 6
對《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛愤@節(jié)課的反思如下：
這堂課讓學(xué)生在撕紙和添畫的過程中體驗到了美術(shù)的樂趣，但我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在撕紙的形狀上過于局限，缺乏多樣性。這提醒我在今后的教學(xué)中要更加注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們大膽嘗試不同的撕紙方式。
同時，我也認(rèn)識到要多給學(xué)生一些自主創(chuàng)作的空間，讓他們能夠充分發(fā)揮自己的`想象力和創(chuàng)造力。通過這次教學(xué)，我對如何更好地引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)創(chuàng)作有了更深刻的理解。
《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)反思 7
通過《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛愤@節(jié)課的教學(xué)實踐，我有了以下幾點思考。
首先，學(xué)生的參與度很高，這讓我認(rèn)識到興趣是學(xué)習(xí)的動力。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在色彩搭配上還有所欠缺，需要進一步加強指導(dǎo)。
其次，在評價環(huán)節(jié)，應(yīng)該更加注重鼓勵學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，讓他們從彼此的作品中汲取靈感。總之，這節(jié)課讓我收獲頗豐，也讓我看到了自己在教學(xué)中存在的`不足之處，我將不斷努力改進。
《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)反思 8
《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛芬徽n融合了撕紙、聯(lián)想、粘貼和添畫等多元素，旨在通過動手實踐培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知和形象思維能力。在教學(xué)過程中，我深刻體會到學(xué)生的主體地位至關(guān)重要。
然而，在實際操作中，我過于注重教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生的主動參與。特別是在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察聯(lián)想時，未能充分激發(fā)學(xué)生的.潛力，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生思維不夠開闊。未來，我將更加注重師生互動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，突出其主體地位，同時加強對學(xué)生想象力的培養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)反思 9
本次《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)，我采用了講故事設(shè)疑的方式導(dǎo)入新課，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在創(chuàng)作引導(dǎo)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于撕紙和添畫的技巧掌握不夠熟練，導(dǎo)致作品質(zhì)量參差不齊。此外，我在材料選擇上較為單一，未能充分利用多種紙張材質(zhì)來豐富作品的層次感。
針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中增加撕紙和添畫技巧的訓(xùn)練，同時鼓勵學(xué)生嘗試使用不同材質(zhì)的'紙張進行創(chuàng)作，以提升作品的多樣性和創(chuàng)意性。
《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)反思 10
《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)讓我深刻認(rèn)識到，課堂氛圍的營造對于教學(xué)效果至關(guān)重要。在本次教學(xué)中，我通過游戲化的方式導(dǎo)入新課，成功吸引了學(xué)生的注意力。
然而，在創(chuàng)作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于撕紙的`形狀和添畫的內(nèi)容缺乏創(chuàng)意，導(dǎo)致作品顯得較為單一。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中增加更多創(chuàng)意激發(fā)環(huán)節(jié)，如小組合作、互相評價等，以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時，我也將更加注重對學(xué)生作品的個性化評價，鼓勵他們發(fā)揮個人特色，創(chuàng)作出更具創(chuàng)意的作品。
《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)反思 11
回顧《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛芬徽n，我深感在材料準(zhǔn)備和創(chuàng)作引導(dǎo)方面還有待加強。在材料準(zhǔn)備上，我未能充分利用多種紙張材質(zhì)來豐富課堂內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作過程中缺乏多樣性。
在創(chuàng)作引導(dǎo)上，我過于注重技巧的傳授，而忽視了對學(xué)生想象力的激發(fā)。為了改進這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中增加更多種類的'紙張材料，如廢報紙、包裝紙等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。同時，我也將更加注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察聯(lián)想，培養(yǎng)他們的求異創(chuàng)新思維。
《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛方虒W(xué)反思 12
《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛芬徽n讓我深刻體會到，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程。在本次教學(xué)中，我通過游戲化的方式導(dǎo)入新課，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在創(chuàng)作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于撕紙和添畫的'技巧掌握不夠熟練，導(dǎo)致作品質(zhì)量不高。
為了改進這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中增加更多動手實踐環(huán)節(jié)，如撕紙技巧訓(xùn)練、添畫技巧示范等，以提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。同時，我也將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和環(huán)保意識，讓他們在創(chuàng)作過程中學(xué)會相互幫助、共同進步，同時珍惜資源、減少浪費。
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