音樂星光恰恰恰教學(xué)案例與反思
思考的問題：
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，怎樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平與音樂作品來設(shè)計(jì)教學(xué)方案？
2、如何啟發(fā)學(xué)生用不同的表現(xiàn)形式來表達(dá)學(xué)生內(nèi)心對音樂的感受？
案例描述：
《星光恰恰恰》是人音版第一冊第五課《靜靜的夜》中的表演曲目，根據(jù)教參中的教學(xué)目標(biāo)是“用歡快的動(dòng)作表演集體舞《星光恰恰恰》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動(dòng)作的'協(xié)調(diào)性。”為此我把本首曲目的表演與歌曲《閃爍的小星》的演唱教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了我的教學(xué)方案。但是在上課的過程中，學(xué)生對這首歡快的樂曲表現(xiàn)出極大的興趣，一些學(xué)習(xí)電子琴的學(xué)生說“老師，我知道音樂中有弦樂的聲音”，很多學(xué)生對音樂中的鈴鼓的聲音很有興趣，躍躍欲試想演奏鈴鼓，甚至有學(xué)生在聆聽是數(shù)出“XXX”的節(jié)奏聲音出現(xiàn)了28次。學(xué)生對樂曲的興趣以及對音樂的理解力，激醒了我，自己在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，還是把教材、教學(xué)參考作為教學(xué)的照本宣科的依據(jù)，沒有深入地研究教材，沒有仔細(xì)地去了解學(xué)生的所知所需，在備課中不僅要備教材、備教法，更要備學(xué)生，學(xué)生是我們的教學(xué)主體。于是我認(rèn)真思考，要抓住這個(gè)契機(jī)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把《星光恰恰恰》這首樂曲仔細(xì)研究，去探索它的音樂本質(zhì)，尋找它的可教性。
因此，我增加了教學(xué)時(shí)間，把《星光恰恰恰》單獨(dú)為一課時(shí)，重新設(shè)計(jì)了《星光恰恰恰》的教案。本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、通過聆聽《星光恰恰恰》，聽辨鈴鼓與小鼓的音色，并能用鈴鼓為音樂伴奏。
2、用歡快的動(dòng)作表現(xiàn)《星光恰恰恰》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、學(xué)習(xí)用線條或圖形記錄《星光恰恰恰》，會(huì)看《星光恰恰恰》的圖形譜。教學(xué)環(huán)節(jié)做了如下設(shè)計(jì)：
片段一：聽音樂畫圖譜
１、“在音樂中，你們聽到了鈴鼓的聲音，能不能隨著音樂模仿鈴鼓是怎樣敲的？能不能找出什么規(guī)律來對上音樂的節(jié)奏？”
2、學(xué)生邊聽音樂，邊思考，逐步總結(jié)出鈴鼓的節(jié)奏“ ＸＸ Ｘ”
片段二：分句聽旋律，模唱
1、找出音色的不同，并選擇相應(yīng)的母音來進(jìn)行模唱。
2、指導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的圖形來表示音樂。
3、教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)每一句的旋律，幫助學(xué)生掌握樂句。
片段三：出示音樂總譜講解
片段四：布置作業(yè)
反思與研究：
反思上述教學(xué)過程，本人認(rèn)為，要讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂，獲得音樂的審美情感，教師的教育教研主力要放在研究音樂、了解學(xué)生，這樣才能真正突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。
1、以音樂為主，從音樂的表現(xiàn)手段形式領(lǐng)悟。
2、抓住“以聽為中心”的原則，把教學(xué)活動(dòng)牢固建立在聽的基礎(chǔ)上。
3、激發(fā)學(xué)生“興趣”來開展教學(xué)。
【音樂星光恰恰恰教學(xué)案例與反思】相關(guān)文章：
音樂《星光恰恰恰》教學(xué)案例反思01-07
音樂《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思02-13
《木瓜恰恰恰》音樂教學(xué)反思07-02
音樂《木瓜恰恰恰》的教學(xué)反思03-30
星光恰恰恰說課稿11-03