代數(shù)式教學(xué)反思范文（精選10篇）
在日常生活和工作中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過去，是為了以后。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的代數(shù)式教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
代數(shù)式教學(xué)反思 1
今天我教授的是北師大版七年級第三章代數(shù)式第一課時今天感覺很成功的一節(jié)課環(huán)節(jié)來教授新課，先讓學(xué)生表示出代數(shù)式，既是對上節(jié)課的復(fù)習(xí)又是對這節(jié)課的引入，然后，我通過學(xué)生書寫的題目，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)代數(shù)式的共同特點，最后引出代數(shù)式的定義。下來，我讓學(xué)生判斷幾個式子是否是代數(shù)式？引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，教師從中糾正，讓學(xué)生印象更深刻！
在下來，學(xué)生自己知道書寫要求，這一難點就攻破了，就在此時我讓學(xué)生自己說一個代數(shù)式。我請了個最差的學(xué)生，他說52，這一下引起了軒然大波，大家都說他說錯了，此時剛好我也指出這個學(xué)生答對了。很讓我吃精，我已經(jīng)把這個知識點都遺漏了，感謝這個同學(xué)，真是意想不到的收獲，
最后我出了一道題讓學(xué)生做，包含三問結(jié)果學(xué)生的計算能力跟不上，邏輯思維能力也跟不上，最后一問，知道代數(shù)式的'值，讓學(xué)生去求其中一個字母，其實就是方程，可見學(xué)士的建模思想和邏輯思推理能力很差我得在這方面今后備課學(xué)要注意，要寫功夫，另外學(xué)生讀題的能力也不行半天讀不懂題意，今后備課也得注意板書我今天也可以去要求自己，盡管效果不好，但比以前強！
感謝我的同事羅主任，宋老師，李老師，薛老師，謝謝你們的幫助！
代數(shù)式教學(xué)反思 2
本節(jié)課的重點是代數(shù)式的值的概念，難點是代數(shù)式與代數(shù)式的值之間的關(guān)系，它們既有聯(lián)系，又有區(qū)別。
1、本節(jié)課我注重了“數(shù)學(xué)思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”的目標(biāo)達成。并在生活情境中感受符號的實際意義，在求值過程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)算理、滲透函數(shù)思想，在探求規(guī)律中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從而豐富了教學(xué)目標(biāo)并有助于促進學(xué)生全面、持續(xù)、合諧地發(fā)展。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并強化學(xué)生和教師自己的反思行為，充分發(fā)揮作業(yè)的作用，堅持“有作業(yè)但不唯作業(yè)”的原則，合理設(shè)計學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，既要達到通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識的目的`，又不搞題海戰(zhàn)術(shù)
本節(jié)課的不足之處：
1、師生互動活動時間不足，沒能達到充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的目的；
2、學(xué)生對“求代數(shù)式的值”的兩大步驟還不夠熟練，遷移能力沒有得到有效提升。
3、對相關(guān)的書寫規(guī)則強調(diào)不夠，以至于很多學(xué)生常常因為書寫致錯！
代數(shù)式教學(xué)反思 3
回顧本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾點做的比較成功：
第一、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把握教材。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，淡化概念，注重知識的形成過程，如在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上引入代數(shù)式的概念，顯得自然流暢，學(xué)生學(xué)的輕松，在學(xué)習(xí)例1和后面的“想一想”時，讓學(xué)生充分觀察、思考、分析和討論，幫助學(xué)生在不斷地糾錯中學(xué)習(xí)新知識，在不斷歸納中學(xué)習(xí)新知識，在不斷創(chuàng)新中學(xué)習(xí)新知識，使學(xué)生的大腦始終處于興奮之中，收到了預(yù)想不到的'教學(xué)效果。
第二、恰當(dāng)插入背景，渲染了氣氛。做一做中引出身體質(zhì)量指數(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實生活離不開數(shù)學(xué)，從而進一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
第三、整個教學(xué)過程中，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師只是教學(xué)活動的參與者、引導(dǎo)者，不論在例1和后面“想一想”，學(xué)生活動始終是占主體地位。
第四、在課堂練習(xí)中分層次安排內(nèi)容、分層要求，使他們?nèi)巳司哂谐删透校浞煮w現(xiàn)了人文關(guān)懷，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生。
以后努力的方向：
第一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每節(jié)課。
第二、利用現(xiàn)代科技的力量，直觀，新穎，會讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)不枯燥，喜歡數(shù)學(xué)。
第三，以樂觀的心態(tài)看學(xué)生，相應(yīng)學(xué)生就有向這方面發(fā)展，只有很好地學(xué)習(xí)心態(tài)，才能夠讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)。
第四、讓學(xué)生還能獲得數(shù)學(xué)思維的鍛煉，這是課堂的最高境界。
第五，注重培養(yǎng)學(xué)生良好人際關(guān)系，才能更好的學(xué)習(xí)。
代數(shù)式教學(xué)反思 4
因為視導(dǎo)，又因為新課上完好幾天，所以沒有新課來迎接視導(dǎo)，所以選擇了代數(shù)式這章的復(fù)習(xí)課來公開課，其實，很少這么系統(tǒng)的一個一個知識點進行復(fù)習(xí)了，每次都是直接聯(lián)系，這次因為這一章知識點比較繁多，特別是代數(shù)式，整式，單項式，多項式，次數(shù)，系數(shù)一系列的知識，當(dāng)時上課的時候?qū)W生都很多亂了，煩了，這次章復(fù)習(xí)就好好的學(xué)習(xí)了下，我采取的方式是，學(xué)生不看書，回憶下這一章我們都學(xué)到多少知識點，學(xué)生通過自己舉例子，回憶概念，定理，法則，對本章的知識點有了一定的了解，然后做題目，我盡管這一章也學(xué)完了幾天，但是難得題目基本沒有，主要還是選擇練習(xí)基本知識進行的，所以這次公開課我選擇了幾個典型的`題目，例如求代數(shù)的值得時候，我們有直接給未知數(shù)的數(shù)值，而是告訴這樣的式子X+7的絕對值+Y+3的平方等于零，這樣的題目，還有X的平方+X+7=10，求2X的平方+2X等于多少，因為平時基本沒有練習(xí)，所以這樣的題目讓學(xué)生直接做出現(xiàn)了問題，我上完，覺得應(yīng)該先出一個，老師講解，或者和學(xué)生一起探討，然后在來個變式讓學(xué)生做，這樣會好很多。
小結(jié)與思考的課還是不好上的，以后多探索。
最近總覺得自己遇到了屏障，不知道怎么上課了，尋求突破。
代數(shù)式教學(xué)反思 5
代數(shù)式是中學(xué)數(shù)學(xué)中的重要部分，其涉及到諸多知識點和思維能力的培養(yǎng)。在我的代數(shù)式學(xué)習(xí)過程中，我遇到了許多困難，同時也認(rèn)識到教學(xué)方法的重要性。在此，我想分享一下我的代數(shù)式課后反思和代數(shù)式教學(xué)反思。
首先，對于代數(shù)式的課后反思，我認(rèn)為有以下幾點：
1.知識點的不熟悉：代數(shù)式是一個相對抽象的概念，其中涉及到的知識點有很多，如多項式、一次項、二次項等等。在學(xué)習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)自己對于這些知識點掌握不夠熟練，需要多加練習(xí)。
2.公式的記憶：代數(shù)式學(xué)習(xí)中，很多公式需要記憶，例如二次方程的求根公式、二項式定理等等。我發(fā)現(xiàn)自己對于這些公式的記憶還不夠深刻，需要經(jīng)常復(fù)習(xí)。
3.思維難度的提升：代數(shù)式的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維，這對于我來說是一大難點。在解決代數(shù)式的問題時，我常常面對思維盲區(qū)，需要多加思考和練習(xí)。
接下來，對于代數(shù)式的.教學(xué)反思，我認(rèn)為有以下幾點：
1.強化基礎(chǔ)：代數(shù)式的學(xué)習(xí)需要一個堅實的基礎(chǔ)，因此教師在教學(xué)時需要較為詳細(xì)地講解基礎(chǔ)知識，如多項式的定義和分類、代數(shù)式的化簡方法等等。只有通過強化基礎(chǔ)，學(xué)生才能更好地理解和掌握代數(shù)式知識。
2.拓展思維：代數(shù)式的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，因此教師在教學(xué)中需要注意激發(fā)學(xué)生的思維能力。可以通過提出一些有趣的問題和實際問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究。
3.多樣化教學(xué)：教師在教學(xué)時可以采用多樣化的教學(xué)方法，如教學(xué)案例、游戲化教學(xué)等等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。同時，教師還可以針對學(xué)生的不同水平制定不同的教學(xué)計劃，以差異化教育的方式滿足各類學(xué)生的需求。
代數(shù)式學(xué)習(xí)需要我們不斷地思考和探索，通過課后反思和教學(xué)反思，我們可以更好地理解和掌握代數(shù)式知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。
代數(shù)式教學(xué)反思 6
在教學(xué)列代數(shù)式的過程中，我深刻體會到了這一內(nèi)容對于學(xué)生邏輯思維能力和問題解決能力的重要性。以下是我對本次教學(xué)的反思。
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握列代數(shù)式的基本方法，能夠根據(jù)實際問題選擇合適的代數(shù)式進行表示。在目標(biāo)設(shè)定上，我認(rèn)為可以再細(xì)化，將目標(biāo)分為三個層次：理解、應(yīng)用和拓展。對于不同水平的學(xué)生，給予不同的支持與挑戰(zhàn)。
二、教學(xué)過程的實施
在教學(xué)的前半部分，我通過實際生活中的例子引入代數(shù)式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。例如，我用購買水果的情境，引導(dǎo)學(xué)生列出總價的代數(shù)式。這一環(huán)節(jié)學(xué)生參與度高，但在對應(yīng)的實際問題與代數(shù)表達之間，部分學(xué)生在理解上存在困難，我意識到需要給予他們更多的引導(dǎo)和例子。
三、學(xué)生反饋與互動
在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，提出了各自的見解，體現(xiàn)了課堂的互動性。然而，個別學(xué)生在小組討論時依然存在依賴他人的情況，未能充分展示自己的思考過程。這提示我在今后的'教學(xué)中，可以引入更多的個體任務(wù)，使每個學(xué)生都有發(fā)言和展示的機會。
四、重點與難點的突破
對于列代數(shù)式中的難點，如如何將文字表述準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化為代數(shù)式，雖然我在課上進行了詳細(xì)講解，但仍有部分學(xué)生理解不夠透徹。在今后的教學(xué)中，我計劃增加更多的練習(xí)與實時反饋環(huán)節(jié)，通過逐步引導(dǎo)和層層推進，幫助學(xué)生掌握這一技巧。
五、教學(xué)策略的調(diào)整
我意識到在這個知識點的教授中，多媒體工具的應(yīng)用可以增強學(xué)生的理解。因此，我考慮在后續(xù)課程中引入一些視頻材料和互動軟件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時也能讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
結(jié)語
總體而言，列代數(shù)式的教學(xué)讓我認(rèn)識到教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，更是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。今后我將繼續(xù)反思自己的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。希望通過不斷的調(diào)整，能夠更好地支持學(xué)生的成長與發(fā)展。
代數(shù)式教學(xué)反思 7
在本次列代數(shù)式的教學(xué)中，我觀察到學(xué)生們對于問題的理解和表達能力參差不齊。大部分學(xué)生能夠通過具體的例子進行代數(shù)式的列寫，但在抽象概念的應(yīng)用上顯得較為困難。因此，在課堂互動中，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過圖示和實際情境來加深對代數(shù)式的理解。
情境化的教學(xué)方法取得了良好的效果，許多學(xué)生在描述問題時能夠更加清晰地列出相應(yīng)的代數(shù)式。同時，我發(fā)現(xiàn)強調(diào)關(guān)鍵字和相互關(guān)系，對學(xué)生理解題意和構(gòu)建代數(shù)式非常重要。在接下來的教學(xué)中，可以增加更多實用的練習(xí)和討論環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實際應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。
另外，在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，及時指出學(xué)生的`錯誤和困惑，能夠幫助他們更好地改正和理解。這次反思讓我意識到，教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是幫助學(xué)生建立思維方式的重要過程。未來，我會繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握列代數(shù)式的技巧。
代數(shù)式教學(xué)反思 8
代數(shù)式求值是初中數(shù)學(xué)最為常見的題型之一，教材中通過典型的例題闡明了它的解題原則：即先將代數(shù)式化簡后再求值。在教學(xué)中讓學(xué)生掌握好這些基礎(chǔ)知識，基本運算技能是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，但有些求代數(shù)式的值的運算題目，如果死套教材的解題思路和方法，將會導(dǎo)致解題的困難和繁瑣。
因此，當(dāng)學(xué)生掌握了求代數(shù)式的值的`基礎(chǔ)知識，基本運算技能后，訓(xùn)練學(xué)生使用巧妙的方法解題顯得尤為重要。
一方面，它可以使學(xué)生牢固地掌握好這些基礎(chǔ)知識，基本運算技能；
另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，克服一味的定向思維，習(xí)慣思維的毛病，培養(yǎng)學(xué)生對問題進行深入鉆研與思考的習(xí)慣，善于從問題中把握它的本質(zhì)特征，靈活地運用有關(guān)的定理，公式，法則等，找到解決問題的巧妙途徑。
下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中激發(fā)學(xué)生自主探究求代數(shù)式的值的捷徑的幾種方法，以達到訓(xùn)練創(chuàng)新思維的目的。
一、改變思維習(xí)慣巧用代入法求代數(shù)式的值。
回顧總結(jié)：已知條件是已知一元多項式f(x)=0，所求代數(shù)式g(x)也是一元多項式，可用豎式除法求出g(x)=f(x)q(x)+r(x)，則只要求r(x)的值。
二、激發(fā)思考興趣妙使“由因?qū)Чā迸c“執(zhí)果索因法”相結(jié)合。
例4已知，求的值。
分析：很明顯，這個題目不可能用我們常用的方法，無理數(shù)的5次方的除法，怎樣計算？讓學(xué)生的思維有了矛盾的焦點。同時已知非常簡單，要求的代數(shù)式卻比較難，一下很難找到著手點。但我們?nèi)绻麑⒁阎臈l件等式作適當(dāng)變形，又將待求值的代數(shù)式一步步調(diào)整，就馬上有“柳暗花明”的感覺。
回顧總結(jié)：數(shù)學(xué)題目，已知的與要求的，總是緊密相關(guān)的。從已知條件出發(fā)，逐步探求使已知條件成立的必要條件。再從結(jié)論出發(fā)，一步步把問題轉(zhuǎn)化，每一步都要作方向猜想和方向擇優(yōu)，需覓取有用的乃至關(guān)鍵性的信息。且需采取相應(yīng)的構(gòu)作性措施，進行探討，推導(dǎo)。兩相結(jié)合，前后夾攻，在中間找到突破口，勝利會師，圓滿解決。
三、突出創(chuàng)新思維靈活運用“韋達定理”。
韋達定理如果方程的兩個根是，那么例7已知且求代數(shù)式的值。
分析：在經(jīng)歷了前面6個題目的解題過程后，學(xué)生們有了強烈的解題欲望，即思想完全集中于解題之中。在求解進行到某一步奏，即使很難看到下一步該怎么辦，也會變換各種不同的角度再觀察，反復(fù)分析。當(dāng)把待求值的代數(shù)式化為后，對此式仔細(xì)觀察，運用直覺思維的形式，便會突然閃現(xiàn)出只要求出與的和與積即可，而利用已知條件并借助于韋達定理便可求得。
代數(shù)式教學(xué)反思 9
首先，在課程準(zhǔn)備階段，我對列代數(shù)式的知識進行了充分的梳理，以確保自己對各種類型的問題有明確的理解。我準(zhǔn)備了多種類型的實例，以便能在課堂上展示給學(xué)生。這幫助我在授課時能夠應(yīng)對不同學(xué)生提出的問題和困惑。
在授課過程中，我強調(diào)了列代數(shù)式的重要性，以及它在解決實際問題中的`應(yīng)用。我通過現(xiàn)實生活中的例子，如購物、旅行等場景，引導(dǎo)學(xué)生理解如何將文字表達轉(zhuǎn)化為代數(shù)式。這一環(huán)節(jié)得到了學(xué)生的積極回應(yīng)，他們表現(xiàn)出極大的興趣，積極參與討論。
然而，在實踐操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在列代數(shù)式時，仍然存在邏輯不清晰、符號使用不準(zhǔn)確等情況。對此，我意識到在教學(xué)過程中，需要更加注重對學(xué)生思維過程的引導(dǎo)。我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的分步驟練習(xí)，并通過小組討論的形式，讓學(xué)生相互交流、互相幫助。
另一個值得注意的點是，在課堂上花費的時間與預(yù)期的計劃有所偏差。為了確保每個學(xué)生都能充分理解列代數(shù)式的基本概念與方法，我延長了講解時間，導(dǎo)致后續(xù)內(nèi)容的覆蓋不足。未來，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，合理安排時間，確保各個知識點的系統(tǒng)性和完整性。
在課后反饋中，部分學(xué)生表示，雖然理解了列代數(shù)式的基本構(gòu)建，但在實際應(yīng)用時依然感到困難。因此，我認(rèn)為在后續(xù)的教學(xué)中，除了教授列代數(shù)式的構(gòu)建方法外，還需要提供更多具有挑戰(zhàn)性的應(yīng)用題，幫助學(xué)生在實踐中提高解決問題的能力。
總的來說，這次列代數(shù)式的教學(xué)讓我深刻體會到，教學(xué)不僅是知識的傳授，更是對學(xué)生思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進我的教學(xué)方式，努力讓學(xué)生在理解和應(yīng)用列代數(shù)式的過程中，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。
代數(shù)式教學(xué)反思 10
在近期的列代數(shù)式教學(xué)中，我深刻體會到了學(xué)生對抽象概念的理解能力差異。許多學(xué)生在將實際問題轉(zhuǎn)化為代數(shù)式的過程中，往往會遇到困難，尤其是在變量的'選取和關(guān)系的表達上。此外，課堂上運用具體實例進行講解，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們更愿意參與討論。這種互動不僅增強了他們的理解，也提升了他們的自信心。
然而，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂練習(xí)時對已學(xué)知識的應(yīng)用仍顯生疏，說明需要在后續(xù)的教學(xué)中加強針對性的練習(xí)和指導(dǎo)。例如，提供更多類型的實際問題，讓學(xué)生在多樣化的情境中練習(xí)列代數(shù)式，能夠幫助他們更靈活地運用所學(xué)知識。
在今后的教學(xué)中，考慮設(shè)置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生之間相互交流理解，加深對代數(shù)式的掌握。同時，增加對他們思維過程的關(guān)注，通過提問引導(dǎo)他們思考，幫助他們建立更系統(tǒng)的知識框架。這將為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。
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