《啥人家的公雞啥人猜》教學反思范文
我園準備進行青年教師會課比賽，接到通知就開始尋思著上什么活動比較合適呢？
無意間我在瀏覽兒童節(jié)目的時候，發(fā)現(xiàn)了一段非常有意思的粵語童謠，當時我就想：如果把它用蘇州話讀出來應該也別有一番滋味吧？所以我就構思了一節(jié)中班童謠活動。在試上的過程當中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣非常高，當我用蘇州話“小朋友們好”和他們打招呼的.時候，他們只是用奇怪的眼神看著我，因為平常上課我們都是用普通話的，而童謠是用蘇州話說的，也就是我們所說的“土話”，他們覺得非常新奇。因此，我更加肯定了這個選材，只是在具體活動過程中，還需要不斷摸索和改善。
在中班的試上活動結束過后，我總覺得整個活動沒有特別出彩的地方，我需要一個契機將孩子們的興致一下達到高潮。經(jīng)過和周老師還有徐老師的商討，我決定在童謠的學習中，加入響板的節(jié)奏，使整個活動可以更加豐富多彩。
有了這個想法，我就付諸行動，在淘寶上買了足夠的響板，等響板一到，我就再次在修改的基礎上進班試上。不出所料，對于中班上學期的孩子來說，既要學習童謠，又要有節(jié)奏地打擊響板的確有一些難度，所以我們將這個活動定位在大班上學期。
在正式上課結束以后，自我感覺整個活動的過程非常順利，孩子們的情緒很高，和我的互動也非常配合。整首童謠在愉快輕松的氛圍下孩子們幾乎都已學會。配合童謠的游戲部分孩子們也玩得不亦樂乎。響板是孩子們在語言活動中不常用的道具。所以孩子們感到非常新奇，他們已經(jīng)迫不及待地想玩一玩它了。但是我總覺得我并沒有完全充分發(fā)揮處響板的作用，有點蜻蜓點水，應該把響板繼續(xù)延伸下去。比如在游戲的時候，可以讓一部分孩子打響板念童謠，一部分孩子玩童謠游戲，然后再交換。這樣一來讓孩子們繼續(xù)練習打響板，二來活動紀律會比較好。
一節(jié)課的結束不應該是真正的結束，而應該是教師進步的開始。
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