關(guān)于《求圖上距離》初建課教學(xué)反思
先是通過(guò)給小區(qū)畫設(shè)施圖，引出本節(jié)課的內(nèi)容，然后再出示足球場(chǎng)地圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。使學(xué)習(xí)、研究數(shù)學(xué)方法成為一種生活的需要，吸引學(xué)生進(jìn)入到主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
教學(xué)過(guò)程尊重學(xué)生的思維特性，激勵(lì)學(xué)生用多種思維方法解答，并在方法運(yùn)用上不做統(tǒng)一要求，但目標(biāo)是一致的——讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、用圖、制圖，并讓學(xué)生共享思維的成果，培養(yǎng)學(xué)生思維角度的多樣化，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的.發(fā)展。本節(jié)課沒(méi)有充分的讓學(xué)生在自由的氛圍中將學(xué)生的想法展現(xiàn)出來(lái)，大多數(shù)由我去指導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)，沒(méi)有以學(xué)生為主。學(xué)生的交流也沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。
總之本節(jié)課應(yīng)該把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，激起學(xué)生探尋真知的強(qiáng)烈欲望，在知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，一步步地體驗(yàn)到解決問(wèn)題的方法策略，注意到要圓滿解決問(wèn)題所需考慮到的細(xì)節(jié)問(wèn)題，真正參與到解決問(wèn)題的全過(guò)程，給學(xué)生提供一個(gè)展示激情、智慧與個(gè)性的大舞臺(tái)，讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中獲得多方面發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
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