《林沖棒打洪教頭》優(yōu)秀教學(xué)反思

　　《林沖棒打洪教頭》這篇課文根據(jù)我國著名的古典小說《水滸傳》中的有關(guān)內(nèi)容改編而成，主要寫林沖遭刺配來到“小旋風(fēng)”柴進莊上，被洪教頭所逼與之比武，幾招之內(nèi)便將洪教頭敗于棒下，最后使之羞慚而去的故事。全文緊緊圍繞“比武”這一中心，以動作、語言等描寫來刻畫林沖、洪教頭的性格特征。

　　在這堂課上，主要體現(xiàn)的思想是：在高年級的閱讀教學(xué)中，怎么讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，理解一些不常見的詞語；怎么引導(dǎo)學(xué)生進行比較、辨析，在學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)。所以教學(xué)中我主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，圍繞“林沖是一個怎樣的人”、展開自發(fā)探究，讓學(xué)生在閱讀中推敲，揣摩、感悟、理解直至內(nèi)化吸收，促使他們在學(xué)語文的同時，提高品味、積累的能力。

　　設(shè)想很美好，但課堂有缺憾，課上下來，有許多不盡人意的地方：

　　一、由于課堂時間太有限，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力估計不足，在讀書交流這一環(huán)節(jié)教學(xué)時間過長，占用了精彩環(huán)節(jié)交流,即第七段的交流，最終導(dǎo)致有點拖堂。

　　二、不能很好地關(guān)注評價，推動教學(xué)。畫龍點睛的評價能讓孩子找到思考的`方向。教師在課堂上的評價應(yīng)有指向性，有針對性。

　　三、在第七段的精彩片段學(xué)習(xí)時，可引入視頻或音頻，增加課堂學(xué)習(xí)氣氛，激起學(xué)習(xí)興趣。

　　四、整個課堂，教師的講解占用的時間太多，不能很好體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生的思維、創(chuàng)造力受到了嚴(yán)重的限制，一堂好課不在教師講得好，而在教師引導(dǎo)得好，在師生碰撞的過程中，學(xué)生有生成的東西。這堂課，我只能勉強說是個好導(dǎo)游，不是個好老師。

　　整體說來，上完課后，反思當(dāng)初的教學(xué)設(shè)計，有一些細節(jié)要改進，從根本上講要擺正教學(xué)思想，教育觀念。

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