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    《十朵小云》教學(xué)反思

    時(shí)間:2021-07-05 16:16:22 教學(xué)反思 我要投稿

    《十朵小云》教學(xué)反思

      一、做一個(gè)虔誠的傾聽者

    《十朵小云》教學(xué)反思

      在學(xué)生回答問題或描述圖意的時(shí)候,能夠認(rèn)真地傾聽,做到及時(shí)點(diǎn)撥,及時(shí)糾正。

      小組討論的時(shí)候積極參與,同樣做到認(rèn)真傾聽,提出合理化建議,讓學(xué)生說得更清楚,更明白,更生動(dòng),更具體。

      既做到宏觀調(diào)控,又做到微觀著力!

      認(rèn)真傾聽,用心傾聽,是對學(xué)生發(fā)言的一種尊重,是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的尊重。

      二、做一個(gè)耐心的指導(dǎo)者

      對于那些不敢發(fā)言,不愿意發(fā)言的孩子更要耐心地指導(dǎo)他們。如果只關(guān)注優(yōu)勢學(xué)生,他們的能力就會(huì)越來越強(qiáng);劣勢學(xué)生的能力將難以得到發(fā)展和提高。長此以往會(huì)造成班級學(xué)生的嚴(yán)重“貧富兩極分化”。

      課堂上發(fā)言的胡珈寧、李沐祎燃、王佳瑤等同學(xué)都是比較膽小的,在這次教研課上他們能夠代表小組發(fā)言讓我略微有些驚訝。在他們創(chuàng)編故事的過程中,我能做到一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo),不急不慍不焦躁,直到他們把話說通順,說具體為止。看到他們得到同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲時(shí)臉上露出燦爛的笑容,我也體驗(yàn)到了“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”的快樂。

      三、做一個(gè)謙虛的學(xué)習(xí)者

      課堂上學(xué)生是真正的學(xué)習(xí)的主人,我能做到懷著謙卑的心態(tài)向?qū)W生學(xué)習(xí)。

      9個(gè)小組的代表發(fā)言都很精彩,我把自己的姿態(tài)放低,發(fā)自內(nèi)心地贊美他們。他們編的故事想象豐富,內(nèi)容活潑,讓聽課老師頻頻露出贊許的`笑容。我則始終懷著謙虛的心態(tài)向?qū)W生學(xué)習(xí),他們的奇思妙想為故事增光添彩,他們生動(dòng)的語言讓故事大放異彩,他們聲情并茂的講述仿佛讓我們大家身臨其境。這節(jié)課,他們才是真正的老師,我的老師。

      四、做一個(gè)熱情的激勵(lì)者

      看圖編故事,重要的是現(xiàn)場能夠激發(fā)學(xué)生的靈感,及時(shí)捕捉他們創(chuàng)作的火花。這就需要我們在給了孩子適當(dāng)?shù)姆椒ê鸵I(lǐng)的同時(shí),給予每一個(gè)孩子莫大的支持與鼓勵(lì)。

      當(dāng)?shù)谝恍〗M代表袁譽(yù)鑫描述完圖意的時(shí)候,張苡站起來要給他提意見,“老師,我建議袁譽(yù)鑫給沙漠的前面加上一個(gè)形容詞,比如‘荒無人煙,一望無際,寸草不生’什么的,突出沙漠的環(huán)境是怎樣的。”

      我立刻鼓勵(lì)她說:“你真會(huì)傾聽,相信他一定會(huì)接受你的建議對嗎?”袁譽(yù)鑫點(diǎn)了點(diǎn)頭。

      “你真會(huì)學(xué)習(xí),我要向你學(xué)習(xí)啊!”

      好孩子真是夸出來的。接著李航同學(xué)也描述了第二幅圖,她就用上了荒無人煙。用“荒無人煙”來形容沙漠。

      在吳承煊代表他們小組發(fā)言的時(shí)候,我這樣評價(jià):“你的故事編得真好,這是你們集體的智慧結(jié)晶。感謝你們組其他成員的幫助,讓你的故事變得這樣有趣。你是你們組最優(yōu)秀的代表。”

      在張展同學(xué)看第六幅圖編故事的時(shí)候,我被他的故事打動(dòng)了,被他感染了。于是我這樣說:“聽了你的故事我深受感動(dòng),可以看出你一定是個(gè)博覽群書的好孩子,從書中你學(xué)到了很多好的表達(dá)方法。我為你驕傲,相信你將來一定會(huì)寫出更多更好的故事。”

      另外,課堂上的鼓勵(lì)不僅僅用語言,還有一些簡單的肢體語言,對發(fā)言精彩的學(xué)生豎起大拇指,把熱情的掌聲送給他們;或者走到他們身邊輕輕拍拍他的肩膀。鼓勵(lì)是智慧課堂上不可或缺的法寶,它能創(chuàng)造很多不可思議的奇跡。給孩子更多鼓勵(lì),他們會(huì)還給你更多驚喜!

      五、小組合作關(guān)注全體,不搞個(gè)人主義

      這節(jié)課的教學(xué)中很好地避免了小組交流流于形式,浮于表面的尷尬。在小組交流中為每名組內(nèi)成員進(jìn)行了合理化分工。小組發(fā)言時(shí)事先排好發(fā)言順序,每個(gè)人都要說到,并且其他同學(xué)要對每個(gè)發(fā)言人提出意見和建議。這樣也很好地避免了此類現(xiàn)象的產(chǎn)生:小組交流其實(shí)就是能言善辯者的舞臺,他們巧舌如簧,口吐蘭花,而那些少言寡語的孩子甚至連評價(jià)的機(jī)會(huì),連插話的機(jī)會(huì)都沒有。即使有的人目前不敢在全班同學(xué)面前發(fā)表見解,但至少他已經(jīng)在小組交流中邁出了勇敢的第一步。另外,在小組匯報(bào)的時(shí)候,每名發(fā)言同學(xué)代表的是整個(gè)小組,而不是個(gè)人。發(fā)言前要說:“我們認(rèn)為或我們組是這樣想的。”

      反思寫完了,夜又深了。

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