紅領(lǐng)巾真好的教學(xué)反思范文
“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”閱讀，就是要強(qiáng)化“讀”，其中誦讀最適宜我們的漢語言。《“紅領(lǐng)巾”真好》這首詩歌，不但形象和畫面很美，而且具有音韻美。在教學(xué)時(shí)，我沒有抽象分析、沒有脫離言語的想象。我的課堂設(shè)計(jì)以誦讀來帶動(dòng)整個(gè)課堂的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生從“讀通”到“讀懂”再到“讀活”。
我從課題入手，讀好課題是關(guān)鍵，我從讀準(zhǔn)字音進(jìn)行把握，再通過問題“這句話是誰說的？”將學(xué)生引導(dǎo)到課文的`最后一小節(jié)，著重知道小鳥說的那句話。再通過問題“為什么要愛護(hù)小鳥？”隨著學(xué)生的回答來學(xué)習(xí)前面兩小節(jié)。主要通過讀好“一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。”以及“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。”這兩句話來感悟這兩個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。整堂課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，膽識(shí)在學(xué)寫生字這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間的倉促，我的指導(dǎo)過于形式化，不夠扎實(shí)。尤其應(yīng)該在字的筆畫的占格上有個(gè)詳細(xì)的指導(dǎo)。
通過這樣的教學(xué)，使我深深體會(huì)到上好一節(jié)課的不易，也使我有了更強(qiáng)的信心投入到今后的教學(xué)工作中。
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