搖籃曲教學(xué)反思范文3篇
搖籃曲教學(xué)反思（一）
通過(guò)教學(xué)歌曲《搖籃曲》，使我感觸頗深。他又一次使我深刻的體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)成功的關(guān)鍵在于整個(gè)的教學(xué)過(guò)程能夠?qū)W(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而能夠更充分的展示他們的才華，挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，并特別關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，感受到音樂(lè)的魅力和成功的喜悅。新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置。本節(jié)課教師就特別注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒、熟悉音樂(lè)的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過(guò)想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過(guò)學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、伴奏和創(chuàng)造等方面來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美。所以，從課的開(kāi)始到結(jié)束，聽(tīng)始終貫穿于教學(xué)之中。
學(xué)生的想象力豐富，他們投入地學(xué)習(xí)、專注地思考、動(dòng)情地回答，非常感動(dòng)。在這一課里，我從情感體驗(yàn)入手，引領(lǐng)學(xué)生盡快入境。在此基礎(chǔ)上，有了一定的感情積累，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)樂(lè)曲情感的把握，通過(guò)自主參與的方式，使學(xué)生輕易地掌握了歌曲的難點(diǎn)，理解了歌曲的意境。通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受到了樂(lè)曲理不清，斬不斷的母愛(ài)之情。而這種在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主選擇的新的教學(xué)模式，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中我力求對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容，營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的母愛(ài)關(guān)系，擴(kuò)大了學(xué)生的音樂(lè)視野。
本教學(xué)活動(dòng)中，基本實(shí)施程序是：
利用音樂(lè)渲染、語(yǔ)言描繪、多媒體展示等，創(chuàng)設(shè)情景――學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、表演等，參與活動(dòng)――學(xué)生領(lǐng)悟母子情深，情感體驗(yàn)內(nèi)化。
運(yùn)用音樂(lè)、語(yǔ)言、多媒體等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生積極的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
搖籃曲教學(xué)反思（二）
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)鑒賞等各種有效的途徑和方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)；通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感知音樂(lè)中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂(lè)傳統(tǒng)；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。
1、在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我不單單以學(xué)會(huì)歌曲為最終的目標(biāo)，而是通過(guò)音樂(lè)聆聽(tīng)、不同風(fēng)格《搖籃曲》的'欣賞、分組討論等方式，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了6/8拍子的意義，引導(dǎo)學(xué)生從唱、伴奏和創(chuàng)造等方面來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美。從情感體驗(yàn)入手，引領(lǐng)學(xué)生盡快入境。通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受到了樂(lè)曲理不清，斬不斷的母愛(ài)之情。而這種在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主選擇的新的教學(xué)模式，也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學(xué)理念。課堂中我力求對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出了應(yīng)有的熱情和寬容，營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的母愛(ài)關(guān)系，擴(kuò)大了學(xué)生的音樂(lè)視野。
不足之處：忽略了要給全體學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，并且在學(xué)會(huì)歌曲后要讓學(xué)生用不同的方式多表現(xiàn)歌曲，那樣會(huì)更完善。
搖籃曲教學(xué)反思（三）
本課的魂是在教學(xué)過(guò)程中要自始至終營(yíng)造一種溫馨、祥和的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用情學(xué)用情唱。
初一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)是一個(gè)大孩子了，是不太容易回憶起兒時(shí)躺在搖籃里、躺在媽媽?xiě)牙锏母杏X(jué)了，所以在一開(kāi)始導(dǎo)入新課時(shí)，我特別注重音樂(lè)情景的創(chuàng)設(shè)，希望能讓學(xué)生一下就能融入到這一節(jié)課中來(lái)。并能希望將這種安寧、溫馨的氣氛，貫穿于整節(jié)之中。另外，在我的導(dǎo)語(yǔ)中還說(shuō)道“你們想不想為媽媽唱上一首《搖籃曲》，讓她睡一個(gè)好覺(jué)？”其實(shí)，這一導(dǎo)語(yǔ)不但是順利的過(guò)度到下一個(gè)新授環(huán)節(jié)，還與拓展部分“簡(jiǎn)單的改變兩個(gè)地方的歌詞，成為一首獻(xiàn)給媽媽的《搖籃曲》”相互聯(lián)系。使整節(jié)課前后呼應(yīng)比較連貫。
在新授的第二次聆聽(tīng)中，我要求學(xué)生跟著音樂(lè)，把躺在媽媽?xiě)牙铩⑻稍趽u籃里的那種感覺(jué)，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。其實(shí)律動(dòng)教學(xué)在六年級(jí)的日常教學(xué)是不太用的，而且學(xué)生也不是很喜歡，不太愿意去動(dòng)。但是我這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是為了讓學(xué)生多一次聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲；二是為了通過(guò)動(dòng)作的變化，讓學(xué)生感受兩個(gè)樂(lè)段的不同。
在難點(diǎn)前倚音的解決中，從唱譜到唱詞一直都有問(wèn)題。在唱譜時(shí)我采用聽(tīng)唱法教學(xué)，有同學(xué)會(huì)唱的就讓小老師教一教。在歌詞教唱時(shí)，由于第一段歌詞有兩個(gè)“快”，所以把原來(lái)的難點(diǎn)更復(fù)雜化了。在試教中，我是問(wèn)學(xué)生“第一個(gè)“快”唱幾拍？唱幾個(gè)音？第二個(gè)“快”唱幾拍？唱幾個(gè)音？”。然后再讓學(xué)生跟我小啞巴唱再到輕聲唱。但是這樣的效果不太好在后面鞏固的時(shí)候問(wèn)題還是存在，所以我進(jìn)行了改變。通過(guò)聆聽(tīng)我演唱難點(diǎn)，然后在尋找第一個(gè)“快”唱幾個(gè)音？第二個(gè)“快”唱幾個(gè)音？這樣學(xué)生聆聽(tīng)的注意力就更為的集中了，也可以很自然的增加了聆聽(tīng)的次數(shù)。
在歌曲情感處理中，我是主要通過(guò)自己的演唱和動(dòng)作，提醒學(xué)生歌曲的兩個(gè)樂(lè)段。同時(shí)我的演唱也可以節(jié)省時(shí)間，因?yàn)椴シ乓魳?lè)的話一下子就是兩段。另外更加的突出兩個(gè)樂(lè)段的變化。以便學(xué)生的尋找和演唱。因?yàn)檫@首歌本身的兩個(gè)樂(lè)段變化不是很大，所以學(xué)生在演唱時(shí)也不是非常的明顯。但能感覺(jué)到學(xué)生還是去這樣努力去做了。
課堂拓展我主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)：一、中外《搖籃曲》的對(duì)比，尋找異同。讓學(xué)生增長(zhǎng)了音樂(lè)知識(shí)，開(kāi)拓了眼界。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該加入適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)，來(lái)充實(shí)課堂。二、通過(guò)最少、最簡(jiǎn)單的改動(dòng)，使學(xué)生能夠體會(huì)媽媽的愛(ài)，同時(shí)也作為學(xué)生獻(xiàn)給媽媽最珍貴的禮物。
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