英語三年級上冊第五單元第一課時的教學(xué)反思（精選10篇）

　　在不斷進(jìn)步的時代，我們的工作之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的英語三年級上冊第五單元第一課時的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

　　英語三年級上冊第五單元第一課時的教學(xué)反思 1

　　這節(jié)課是三年級上冊第五單元第一課時新授課。重點是學(xué)習(xí)六個新單詞和兩個新句型： Who’s she/he? ----She/He is…，本節(jié)課的設(shè)計主要側(cè)重在如何用She/He is…來介紹人物。本課的難度所在：

　　其一、學(xué)生雖然在一二年級已經(jīng)學(xué)過了英語，但掌握的單詞量少，學(xué)生的口頭表達(dá)能力水平不高。

　　其二、在課堂中讓學(xué)生用學(xué)過的知識點進(jìn)行交際是本節(jié)課的重點。

　　其三、三年級學(xué)生活潑好動，模仿能力強，喜歡表現(xiàn)自己，但他們注意力很難保持長久。

　　其四、She和He的區(qū)別是本節(jié)課的難點，學(xué)生容易混淆，從點到面，如何將枯燥的內(nèi)容變有趣。

　　本節(jié)課成功的關(guān)鍵是能把握住本課的重點，突破了難點，學(xué)生能在學(xué)習(xí)新知后，運用所學(xué)的知識進(jìn)行很好的口語表達(dá)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。整節(jié)課我通過用眼神的提示、語氣加上肢體語言讓學(xué)生明白每一步要做什么，時時給學(xué)生以鼓勵，讓學(xué)生變得更自信。從而使課堂活起來了。為了讓學(xué)生感受到所學(xué)的內(nèi)容貼近生活，我用多媒體出示學(xué)生喜愛的人物，如著名演員成龍，我國出名的運動員劉翔、郭晶晶、張怡玲、楊威，以及我的家庭合照等等圖片，讓學(xué)生鞏固句型“Who’s he/she?He’s/She’s…”，通過在板書上的區(qū)別（she用紅色，he用藍(lán)色）、連線練習(xí)以及操練等形式，讓學(xué)生在視覺和聽覺上去領(lǐng)會去理解she和he。在操練句型和單詞時，我設(shè)計了一個game---London Bridge由于同學(xué)們第一次玩這個游戲，所以興趣高昂，都愿意積極參與游戲，學(xué)生的主體地位充分的被展示了出來，效果較好。然后接著讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的全家福，以小組為單位，進(jìn)行交流、合作學(xué)習(xí)。從而，達(dá)到鞏固及擴展知識的目的。拓展學(xué)生視野，通過對家人的詢問及介紹來鞏固知識，發(fā)展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　這節(jié)課優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容，通過語言、動作、表情、色彩、音樂、圖像、實物等手段，創(chuàng)造具體、形象、直觀的審美教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化了學(xué)生的認(rèn)知活動。在課堂上利用歌曲、chant、游戲等教學(xué)活動，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣；利用拍節(jié)奏、做動作等手段教學(xué)單詞，體現(xiàn)出教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握單詞；利用多媒體幫助學(xué)生學(xué)單詞的方法創(chuàng)設(shè)了真實的語言情境，使學(xué)生在情境中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識。同時注重對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，教育學(xué)生要熱愛父母，熱愛家人，熱愛自己的'家庭。

　　本節(jié)課美中不足的是：在操練句型：Who’s she/he? ----She/He is…時間過少，學(xué)生輸出量不大。如果能夠留給學(xué)生更多的時間去思考、去操練，或利用本班學(xué)生的現(xiàn)成資源進(jìn)行操練，效果可能會更好。

　　教學(xué)建議

　　本學(xué)校是一所鎮(zhèn)區(qū)農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍較差，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道是在學(xué)校，回到家里沒人可教，因為家長都不懂英語，因此學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，特別是口語方面非常薄弱。因此建議其他教師在使用本課例時，有針對性的作一些調(diào)整，如果基礎(chǔ)較好的學(xué)校，可以在內(nèi)容上適當(dāng)添加詞匯“grandmother/grandfather/son/daughter…”，有實物投影的學(xué)校，在學(xué)生介紹家庭成員時，可以讓學(xué)生把相片直接投影出來介紹，這樣其他學(xué)生看的更清楚，模仿得更好，就能說得更好。

　　希望這個課例能給各位同行的教學(xué)帶來一定的幫助。

　　英語三年級上冊第五單元第一課時的教學(xué)反思 2

　　一、本課的難點沒有突破到位。

　　本節(jié)課內(nèi)容較少，認(rèn)識學(xué)習(xí)四個表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點。在由圖片導(dǎo)入單詞后，板書，領(lǐng)讀，跟錄音讀，學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)讀，最后又設(shè)計了一個找一找的活動來鞏固這個單詞。但最后總結(jié)時仍的不少學(xué)生將strawberry讀成/sdVbri/。當(dāng)時感覺這學(xué)生真是朽木不可雕也。但課下細(xì)思量，其實責(zé)任還是在我。我只讓學(xué)生從形，音上進(jìn)行了整體的感知學(xué)習(xí)，學(xué)生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚為什么這樣發(fā)音。議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由于心理素質(zhì)差，太緊張，竟沒有想起。當(dāng)局者迷。

　　二、游戲活動設(shè)計較多，課堂氣氛活躍，但游戲有形無神。

　　1、在檢查復(fù)習(xí)階段設(shè)計的開火車讀單詞游戲，只讓兩排學(xué)生讀，覆蓋面不廣，且節(jié)奏慢。如果節(jié)奏再快一些，讓全體學(xué)生參與，不僅教師了解了每個學(xué)生的'知識掌握情況，而且在學(xué)生中間也會形成競爭。

　　2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學(xué)生興趣不高。若改為只露出一小部分，根據(jù)局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學(xué)生充分練說所說單詞。

　　3、找一找這個游戲是為突破strawberry的讀音這一難點設(shè)計的，但在活動時由于沒講清游戲規(guī)則：找東西的人離目標(biāo)近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學(xué)生把握得不好，致使找東西的學(xué)生很茫然。其實，當(dāng)時我只要示范一下這個游戲，學(xué)生立即就會明白。這個游戲做起來會更有趣味性。

　　三、歌曲教學(xué)方面。

　　學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始欣賞了這首歌，單詞掌握之后，讓學(xué)生學(xué)唱此歌，我先領(lǐng)讀歌詞，之后讓學(xué)生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學(xué)生只聽了個大概。也沒有學(xué)會此歌。

　　英語三年級上冊第五單元第一課時的教學(xué)反思 3

　　在本次三年級上冊第五單元第一課時的教學(xué)中，我運用了多種教學(xué)方法，如直觀演示法、游戲教學(xué)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂伊始，通過展示色彩鮮艷的圖片引出新單詞，學(xué)生們的注意力迅速被吸引。

　　然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于單詞的發(fā)音掌握不夠準(zhǔn)確，尤其是一些發(fā)音較難的`單詞，如“juice”和“bread”。這可能是由于我在領(lǐng)讀時，沒有給予學(xué)生足夠的模仿時間和個別糾正。在今后的教學(xué)中，我會更加注重單詞發(fā)音的教學(xué)，增加領(lǐng)讀的次數(shù)，并讓學(xué)生分組練習(xí)，互相傾聽和糾正發(fā)音。

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　　這堂課的教學(xué)活動設(shè)計較為豐富，小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)讓課堂氣氛活躍起來，學(xué)生們積極參與，鍛煉了口語表達(dá)能力。但在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于害羞，不敢開口表達(dá)，參與度較低。

　　這提醒我在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于性格內(nèi)向的`學(xué)生，給予更多的鼓勵和引導(dǎo)，例如提前為他們準(zhǔn)備一些簡單的句子，讓他們在小組中有話可說，逐步增強自信心，提高參與度。

　　英語三年級上冊第五單元第一課時的教學(xué)反思 5

　　教學(xué)過程中，我利用多媒體展示了食物的圖片和動畫，幫助學(xué)生理解和記憶單詞與句型，效果良好。但在課堂紀(jì)律方面，由于活動較多，學(xué)生們的興奮度較高，出現(xiàn)了個別學(xué)生注意力不集中、交頭接耳的.情況。這讓我意識到在組織課堂活動時，要提前明確活動規(guī)則和紀(jì)律要求，加強課堂管理，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

　　同時，在活動中也要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，及時提醒注意力分散的學(xué)生，使課堂教學(xué)更加高效。

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　　本課時的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生們掌握了新的單詞和簡單的句型，能夠用英語表達(dá)自己喜歡的食物。但在教學(xué)時間的'把控上存在不足，最后的練習(xí)環(huán)節(jié)有些倉促，沒有充分讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

　　這主要是因為在前面的單詞和句型講解部分花費了過多的時間，導(dǎo)致后面的練習(xí)時間被壓縮。在今后的教學(xué)設(shè)計中，我會更加合理地安排教學(xué)內(nèi)容和時間，精簡不必要的講解，預(yù)留足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和鞏固，以更好地實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

　　英語三年級上冊第五單元第一課時的教學(xué)反思 7

　　在本次英語三年級上冊第五單元第一課時的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，如游戲、歌曲和角色扮演等。課堂氛圍較為活躍，大部分學(xué)生都能積極參與到課堂活動中來。然而，在教學(xué)過程中也暴露出一些問題。在教授新單詞時，部分學(xué)生對單詞的發(fā)音掌握不夠準(zhǔn)確，盡管我多次示范，但仍有個別學(xué)生存在困難。這可能是由于我在糾正發(fā)音時，沒有采取更有針對性的個別輔導(dǎo)方式。

　　另外，在小組活動中，個別小組的學(xué)生參與度不均衡，部分學(xué)生過于活躍，而有些學(xué)生則比較被動。下次教學(xué)時，我會更加注重小組活動的組織和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能充分參與并有所收獲，同時加強對學(xué)生發(fā)音的個別指導(dǎo)，采用多樣化的練習(xí)方式，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。

　　英語三年級上冊第五單元第一課時的教學(xué)反思 8

　　本課時的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生對新授的單詞和簡單句型有了初步的認(rèn)識和理解。通過直觀的圖片和實物展示，學(xué)生能夠較快地理解單詞的含義，并能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡單的句型操練。

　　但在教學(xué)節(jié)奏的把握上還存在不足，在單詞講解部分花費了過多的時間，導(dǎo)致后面的'句型練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)有些倉促。學(xué)生在實際運用句型進(jìn)行對話時，表現(xiàn)得不夠熟練和自信。在今后的教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)時間，精簡單詞講解的流程，預(yù)留更多的時間給學(xué)生進(jìn)行句型的練習(xí)和拓展，讓學(xué)生在充足的實踐中提高語言運用能力，增強學(xué)習(xí)英語的自信心，同時注重課堂的時間管理，提高教學(xué)效率。

　　英語三年級上冊第五單元第一課時的教學(xué)反思 9

　　在這次教學(xué)中，我充分利用了多媒體資源，如動畫、視頻等，吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。課堂上學(xué)生的'反應(yīng)較好，能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。但在師生互動和生生互動方面還可以進(jìn)一步加強。

　　在提問環(huán)節(jié)，主動舉手回答問題的學(xué)生總是那幾個，部分學(xué)生缺乏主動參與的意識。在小組討論時，學(xué)生之間的交流不夠深入，大多只是簡單地模仿句型，缺乏創(chuàng)造性的表達(dá)。為了改進(jìn)這些問題，我將在今后的課堂上采用多樣化的提問方式，鼓勵更多的學(xué)生參與互動，同時設(shè)計更具開放性和啟發(fā)性的小組活動任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽表達(dá)，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

　　英語三年級上冊第五單元第一課時的教學(xué)反思 10

　　本節(jié)課的教學(xué)過程較為流暢，教學(xué)方法的運用也較為得當(dāng)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識。但是，在教學(xué)評價方面做得還不夠完善。對學(xué)生的回答和表現(xiàn)，我的評價方式比較單一，大多只是簡單的表揚和鼓勵，缺乏具體的`評價內(nèi)容和針對性的指導(dǎo)意見。這可能會導(dǎo)致學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況認(rèn)識不夠清晰，不知道自己的優(yōu)點和不足之處。

　　在后續(xù)的教學(xué)中，我將改進(jìn)教學(xué)評價方式，不僅要給予學(xué)生及時的肯定和鼓勵，還要更加具體地指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生明確努力的方向，同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和反思能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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