分子熱運(yùn)動的教學(xué)反思
一。本節(jié)課作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識后，對微觀世界的知識進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)為主，以計算機(jī)模擬的方法為輔組織教學(xué)。
二。為加深學(xué)生對擴(kuò)散這個常見現(xiàn)象的探究興趣，教學(xué)過程中設(shè)計了：
學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)：
1）酒精和水的混合實(shí)驗(yàn)。
2）紅墨水在熱水和冷水中擴(kuò)散的'實(shí)驗(yàn)。
2. 教師演示實(shí)驗(yàn)：
1）二氧化氮?dú)怏w和空氣之間的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。
2）硫酸銅溶液和清水的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。
3）兩鉛塊相吸實(shí)驗(yàn) 。
三。 為實(shí)現(xiàn)物理源于生活，服務(wù)于生活，同時了解和分子熱運(yùn)動有關(guān)的現(xiàn)代科技，教學(xué)過程中讓學(xué)生列舉擴(kuò)散現(xiàn)象在生活中的有關(guān)實(shí)例。
四。 本節(jié)需要考察的知識與技能內(nèi)容比較抽象，在學(xué)習(xí)過程中，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生分析、討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“觀察？實(shí)驗(yàn)？探究？創(chuàng)造？反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題──實(shí)驗(yàn)探究──分析歸納──得出結(jié)論”為主線的思維過程進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。
五。本節(jié)課為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對于分子運(yùn)動情況及擴(kuò)散現(xiàn)象有更具體、清晰的了解，在相關(guān)部分設(shè)計了多媒體課件。
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