《做最好的自己》教學反思

　　本次活動，我以“弘揚中山精神、確立人生目標”為主題，引導學生了解孫中山的個人經歷及中山精神的豐富內涵，激勵學生從小立志，為實現個人理想做好全面準備。

　　成功之處：

　　1、充分利用孫中山事例、名言，將其貫穿整個課堂，既讓課堂給學生以心理激勵及行為指導。先用孫中山名言“立志是讀書人最要緊的一件事。”導入；再用孫中山小時候的典型事例做范例，通過引導學生認識偉人的少年經歷，明確人的優(yōu)缺點是相對的，是可以互相轉化的；又用中山名言“要立志做大事，不要立志當大官”引領學生理性立志；后用孫中山一生中的屢敗屢戰(zhàn)事例，引導學生建立積極健康的耐挫心理，達到勵志的目的；最后師生齊頌中山名言“君志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”將班會引向高潮。

　　2、關注學生生活實際，將學生熟悉的感興趣的偶像人物劉翔“引入”課堂，學生有話題交流，且討論深入，容易獲得最直接的情感體驗和精神激勵。

　　3、教學設計層次清晰：談話導入，創(chuàng)設情境——活動體驗，大膽預測——感悟成長，辨證優(yōu)劣勢——認識自己、規(guī)劃人生——價值導引、激勵成長。整個教學過程由淺入深，重視學生情感體驗，引導學生理性思考。

　　不足之處：

　　活動形式較為單一。整個課堂訪談活動貫穿始終，小組交流討論，集體朗誦穿插其中。但沒有其他形式的活動環(huán)節(jié)，導致一部分拙于表達的學生沒有體驗交流的機會。可以在課堂中設計一個勵志游戲，在結束時齊唱一首勵志歌曲等。

　　[教學建議]

　　1、引導小組命名盡量與孫中山精神相符合，增大師生對孫中山精神、孫中山思想的認同感。

　　2、小組匯報的形式，注意引導差異性，避免活動的單一，可以考慮抽簽的形式來確定匯報形式。

　　3、教師對孫中山精神、孫中山思想、孫中山故事等，作相關的知識儲備，作精神導引者。

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