消化和吸收第一課時(shí)的教學(xué)反思
【學(xué)生學(xué)習(xí)反饋】
這是一節(jié)任務(wù)型課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂中能較自覺(jué)地進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)的積極性較高，在探究“饅頭在口腔中的變化”活動(dòng)中，表現(xiàn)更為突出。
【教師自我評(píng)價(jià)與反思】
本節(jié)教學(xué)主要采用邊探究實(shí)驗(yàn)邊合作學(xué)習(xí)的方式，是屬于新課程倡導(dǎo)的探究式學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)作如下總結(jié)：
1、在備課過(guò)程中，我將教材內(nèi)容以問(wèn)題和任務(wù)的形式，將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成探究任務(wù)型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)。并通過(guò)多媒體課件，用閱、聽(tīng)、看等豐富的表現(xiàn)形式保證了學(xué)生的視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加清晰和牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。
2、課前，我自己動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題有一定的了解，從而在備課時(shí)制定相應(yīng)的教學(xué)措施。
3、課堂教學(xué)中、先讓學(xué)生回憶品嘗饅頭的味道，再設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)提出問(wèn)題并作出假設(shè)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。采取分組探究問(wèn)題的形式，隨機(jī)抽組講解、讓每個(gè)學(xué)生都帶著任務(wù)去開(kāi)展小組合作與自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的探究能力。在學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，教師采用多媒體給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆扇⌒〗M討論、集體交流的方式，讓學(xué)生不斷完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
在學(xué)生探究階段，我融入學(xué)生的探究活動(dòng)中。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷巡視，及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)出現(xiàn)的'問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)給予必要的幫助和輔導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感悟，在感悟中提升，進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，為今后規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，這也是我探查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的良好時(shí)機(jī)，為后面的整合、精講及以后的教學(xué)安排提供具體的學(xué)情資源。
4、存在的問(wèn)題：
①由于部分學(xué)生的表達(dá)能力有限制，出現(xiàn)語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確、思路不清楚的情況。
②部分學(xué)生不敢大膽質(zhì)疑，畏首畏腳的。
③有的學(xué)生加入碘液的量過(guò)多，浪費(fèi)了材料。
④留給學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間和結(jié)論分析時(shí)間稍少，導(dǎo)致表達(dá)交流環(huán)節(jié)效果未達(dá)預(yù)期效果。
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