蘇教版數(shù)學(xué)二年下冊(cè)《不退位減》優(yōu)秀教學(xué)反思
本節(jié)課主要讓學(xué)生探索并掌握用豎式計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的基本方法，并結(jié)合相關(guān)的數(shù)量關(guān)系幫助學(xué)生理解并掌握用加法驗(yàn)算減法的方法。
課初我首先呈現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生在圖書室借書的場(chǎng)景，并由此引出問(wèn)題：“原有335本，借出123本，還剩多少本？”考慮到用豎式計(jì)算減法與計(jì)算加法的基本程序和方法是相似的——都要把相同數(shù)位對(duì)齊，都要從個(gè)位算起，學(xué)生很容易把筆算加法的'經(jīng)驗(yàn)遷移到減法的筆算中來(lái)，所以教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生列出減法算式后，我先鼓勵(lì)學(xué)生嘗試計(jì)算，再通過(guò)組織交流，讓學(xué)生在交流中自主掌握算法。教材呈現(xiàn)了兩種較為典型的計(jì)算方法，一種從筆算加減法的基本原理出發(fā)，使用計(jì)數(shù)器將對(duì)應(yīng)的每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)逐一相減；另一種是利用筆算加、減法的已有經(jīng)驗(yàn)，直接列豎式進(jìn)行計(jì)算。昨天讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)后，學(xué)生大致有了了解，我讓學(xué)生合起書本，自己想辦法解決335—123=？（本）。學(xué)生將注意力集中到對(duì)問(wèn)題的分析上，并讓學(xué)生把自己想到的辦法和同桌交流一下。在反饋中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都能夠掌握兩種方法。
但是對(duì)于減法的驗(yàn)算問(wèn)題，有部分學(xué)生想當(dāng)然的采用加法的驗(yàn)算方式，在我讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課本P52后，我讓學(xué)生自主總結(jié)減法的驗(yàn)算方法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難，再三強(qiáng)調(diào)后，大部分學(xué)生都能夠掌握。
“想想做做”4道題作為本節(jié)課的鞏固練習(xí)，第1題讓學(xué)生利用給出的豎式進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步熟悉用豎式計(jì)算減法的基本步驟。第2題要求學(xué)生根據(jù)橫式列出豎式再計(jì)算，計(jì)算出結(jié)果后再進(jìn)行驗(yàn)算，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉計(jì)算方法和驗(yàn)算方法的同時(shí)，經(jīng)歷完整的筆算減法的過(guò)程。第3、4題讓學(xué)生用減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)減法的應(yīng)用。其中第3題圍繞所提供的場(chǎng)景圖，提出了兩個(gè)用減法計(jì)算解決的問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題涉及求兩個(gè)數(shù)量的差，第二個(gè)問(wèn)題是求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)。第4題在提出一個(gè)用減法計(jì)算解決的問(wèn)題之后，要求學(xué)生再提出一些問(wèn)題并加以解決，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)一步提高選擇和組合信息的能力。
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