三年級數(shù)學(xué)上冊《地磚的周長》教學(xué)反思
教材結(jié)合求“地磚的周長”這一情境引入,學(xué)習(xí)正方形周長的計算方法,從而使學(xué)生進一步感受周長與實際生活的緊密聯(lián)系。因為有了學(xué)習(xí)長方形周長計算的經(jīng)驗,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時,教師要把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生主動參與,在學(xué)習(xí)探究中展示自己的這節(jié)課我感覺上得很輕松,我讓學(xué)生在大量的實踐活動中感悟周長,對周長的計算要結(jié)合具體的情境,允許學(xué)生用自己喜歡的方法進行計算,這樣學(xué)生易于理解,學(xué)得也容易。從而學(xué)會學(xué)習(xí)。
在這節(jié)課上,我先讓同學(xué)們回顧了一下長方形周長的計算方法,然后引入新課。我們教室的地磚就是正方形的,而且尺寸與書上的'例題也一致,正是現(xiàn)成的教學(xué)資源。于是我組織孩子們進行了測量地磚的實際活動。
我讓孩子們以小組為單位活動。首先提出了活動要求:要先商量怎么量,在測量的時候直尺的長度不夠怎么辦;還要明確分工,然后再開始測量。在測量過程中,同學(xué)們的興致非常高,熱烈而有序。有的同學(xué)拿直尺量,有的做記號,有的記錄…最后測量出地磚的邊長是60厘米。
當(dāng)我讓同學(xué)們思考,應(yīng)該怎樣計算正方形周長的時候,也出現(xiàn)了一點小意外。有同學(xué)提出了60+60+60+60來計算,接著馬上又有人提出:4個60相加就是4乘60,得240。這兩種都屬于常規(guī)方法,在課本上都有呈現(xiàn)。但是接著,又有同學(xué)提出,可以用60乘2再乘2。我還沒有給予評價,就有孩子舉手說,乘2再乘2不就是乘4嘛!本來這個問題也就這樣帶過去了,可是又有同學(xué)發(fā)表了自己的想法:60加60的和再乘2。這時我索性把這幾種方法都板書在黑板上,依次讓同學(xué)們說說它們表示的含義,再在小組內(nèi)交流。最后得出簡便的方法并用公式總結(jié)出來。再這里我還順勢給同學(xué)們滲透了“正方形是特殊的長方形”這一知識,同學(xué)們也較容易就接受了。
本節(jié)課,通過引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索,合作交流等一系列活動,讓學(xué)生經(jīng)歷一次知識“再創(chuàng)造”的過程,效果還是不錯的。
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