五年級第三單元B部分read and write教學反思

時間：2023-10-31 09:33:31 曉怡教學反思我要投稿

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　　在我們平凡的日常里，我們要在課堂教學中快速成長，反思過去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的五年級第三單元B部分read and write教學反思，歡迎大家分享。

五年級第三單元B部分read and write教學反思

　　五年級第三單元B部分read and write教學反思 1

　　下面我從下面三個方面來談?wù)勎业囊恍w會：

　　一、教學設(shè)計

　　1.這部分的內(nèi)容是五年級第三單元B部分read and write內(nèi)容。這是一個對話內(nèi)容，有“read”也有“write”的內(nèi)容。而這次比賽是語篇教學比賽，怎樣處理這個問題呢？課前我是設(shè)計為整個閱讀課來上，在首次試教中，發(fā)現(xiàn)有很多學生對課文的內(nèi)容都很不熟悉，練習的正確率比較低。在科組長的指教下，我對自己的設(shè)計進行修改，結(jié)合了對話課的內(nèi)容，把重點句子進行操練，解決課文的難點，然后再讓學生進行拓展閱讀。這樣的`做法效果比較好。

　　2.閱讀課的三個部分Pre-reading, While-reading, Post reading的內(nèi)容要連貫成一個整體，不能分割。課前我設(shè)計三個環(huán)節(jié)的內(nèi)容雖然很多，但是給聽課老師的感覺就是很松散很凌亂。因此，在設(shè)計閱讀各部分時一定要注意整節(jié)課的連貫性。在While-reading和Post reading之間注意調(diào)節(jié)一下，學生處于疲倦的狀態(tài)，我就設(shè)計一首歌曲讓學生輕松，創(chuàng)設(shè)輕松的學習氛圍，為學生下一步的拓展作好鋪墊。

　　3.體現(xiàn)小組合作。在閱讀課中，小組合作主要是體現(xiàn)在：做好老師布置的任務(wù)以后，讓學生在小組里討論答案，增強學生的自信，為學生能積極舉手發(fā)言打下良好的基礎(chǔ)。

　　4.板書重點的單詞設(shè)計成Word bank的形式好。

　　二、教學評價

　　我采用了從聽、說、讀、寫、小組合作、English only六大方面對學生進行客觀和全面的評價。

　　三、存在的問題和今后的努力方向

　　“似乎總不能上出一節(jié)很精彩的，很吸引人的課！”這是我上完課后的最大感觸。之所以會有這樣的感觸，可以從以下這幾個方面來說明：

　　1.時間安排得不合理。最后一部分小組合作的內(nèi)容來不及完成。

　　2.課堂調(diào)控能力亟待加強。感覺課堂比較沉悶，獎勵機制有待再進一步完善。

　　3.細節(jié)處把握得不太好。板書開始漏寫了一個單詞，后來發(fā)現(xiàn)了就改過來。

　　4.自身的素質(zhì)有待提高。

　　以上是我在這次上課后認識到的一些不足之處，希望在接下來的教學中我可以注意這些問題并努力改進之，以期自己的課堂教學向“精彩”再邁進那么小小的一步。

　　五年級第三單元B部分read and write教學反思 2

　　昨天有幸在xx中心學校五年級一班執(zhí)教了一節(jié)任務(wù)型教學課。非常感謝各位老師的幫助和鼓勵，以及各位專家的點評；也很感謝五年級一班同學的積極配合。課是上完了，可是我的心里還是在想著這件事，久久難以忘懷，各種思索涌上心頭。

　　這些年，任務(wù)型教學越來越受到大家的追捧，在教學中實施后的結(jié)果也很理想。新課程標準也“倡導任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的.目標，感受成功，在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。”

　　我對“任務(wù)”的理解就是做事。在做事的過程中，讓學生始終處于一種積極的、主動的學習心理狀態(tài)．學生之間的交際過程也是一種互動的過程。在完成任務(wù)的進程中，學生以“意義”為中心，盡力調(diào)動各種語言的和非語言的資源進行“意義”共建，以達到解決某種交際問題的目的。完成任務(wù)的過程催化了學生自然的和意義的語言應(yīng)用，營造了一個有利于學習者語言習得和內(nèi)化的支持環(huán)境。

　　五年級第三單元B部分read and write教學反思 3

　　本課是一節(jié)閱讀課，主要目的是使同學們能夠通過閱讀，在文中捕捉不同類型的信息，通過簡單的推理，提煉出本文的主旨大意，能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成填充內(nèi)容梗概的活動；能夠完成閱讀后思考和討論。在教學完這節(jié)課后，總結(jié)出了自己對本課設(shè)計實施的`優(yōu)點和不足。個人覺得較好的地方有三點：

　　本課是全英語教學，用英語解釋英語的理念，也有用實物展示的，盡量在課堂上不出現(xiàn)漢語，同時也要求學生用英語回答問題。精心制作課件，力求做到課件是為本課堂服務(wù)的，是為學生服務(wù)的。開始的視頻和歌曲的超鏈接比較好。本課時我按照聽讀結(jié)合的方法，每次在聽或讀前安排好問題，讓學生帶著問題去聽或讀課文，讀書又分為略讀和精讀，最后還安排了寫作內(nèi)容，后又進行了展示。

　　不足的地方有三點：

　　１.要讓學生多多展示，充分調(diào)動起學生的主觀能動性，讓學生起主體作用。

　　２.要多多表揚學生，多用激勵性的用語，要充分調(diào)動學生的積極性。

　　３.在課堂教學設(shè)計上，還可以更新穎。

　　五年級第三單元B部分read and write教學反思 4

　　教材分析

　　1.本單元教學重點是使學生掌握一些職業(yè)的英語表達并就此展開討論，讓學生在讓學生在任務(wù)活動中熟練運用句型進行交流是本單元的重點。

　　2.本節(jié)的核心就是在前面兩課時單詞和對話教學的基礎(chǔ)上，進一步鞏固A部分的重點句型:What does … do? She is a /an …

　　學情分析

　　小學六年級學生經(jīng)過三年的英語學習，已經(jīng)掌握了一定的英語知識基礎(chǔ)，能運用英語進行簡單的交流。對于有關(guān)職業(yè)的內(nèi)容，學生并不陌生，在四年級就已經(jīng)學習過相關(guān)的.知識，有了前兩課時單詞和句型的基礎(chǔ)，絕大部分學生已經(jīng)對句型What does … do? He/She is a/an …進行的反復的學習與操練，都能夠完成對本課課文的理解以及重點句型的運用

　　教學目標

　　1. 能夠聽、說、認讀Let’s read部分的對話，并完成相應(yīng)的活動。

　　2. 能夠運用所學語言完成Let’s find out活動。

　　3. 引導學生注重小組合作學習，培養(yǎng)學生的溝通和交流能力。

　　教學重點和難點

　　重點：鞏固句型What does … do? He/She is a/an …

　　難點：理解認讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane”。

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