關于六年級上冊《Apostcard from New York》教學反思

　　在備課的過程中，根據(jù)學生的實際生活，延深、擴展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關的單詞，同時讓學生自主創(chuàng)設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠嚴密，整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點。

　　我覺得這節(jié)課最成功之處就是在教學中引導學生積極思考，時刻注意給學生說的機會，并給學生鋪設了一些適合他們的臺階，為他們的輸出作好鋪墊，培養(yǎng)學生說出完整的、邏輯性強的句子。比如，在每一部分回答問題后，我都要求學生把幾個問題連起來回答，這樣就在不知不覺中培養(yǎng)了學生運用語言的能力。另外在教學中，我注意了給學生多次聽讀的機會，讓他們盡可能多地接觸文中的`語言，培養(yǎng)他們邊聽邊思、邊讀邊思的能力，在學習結束的時候，學生都能夠正確地讀出這篇課文，并能夠很好地理解課文的內(nèi)容。在講完課文后，我提了一個問題：“如果你有這樣一只神筆，你會畫什么？”這個開放性的問題不僅訓練了學生的思維能力，也使學生有了一個展示自己思想的機會，同時學生也可以在這個環(huán)節(jié)中運用學過的語言。

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