《彩線連彩點》教學反思3篇
所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是小編給大家整理的《彩線連彩點》教學反思3篇，喜歡的過來一起分享吧。
《彩線連彩點》教學反思一
《彩點連彩線》一課屬造型表現(xiàn)課，“點”和“線”的概念雖然很簡單，但對于一年級的小學生來講是很抽象的，一年級的學生基本沒有點和線的概念。要讓學生對點和線有直觀的認識，又要讓點線組合成為一幅作品，其實并不是很容易。我們必須要費點心思。
1、音樂導入，讓學生聽音樂，把自己的感受畫出來。提示學生用點和線來表現(xiàn)。教師從學生作品引出點和線的概念。
2、接著回憶在生活中，你能找到那些點？教學生觀察生活。
3、用點點出自己認識的圖形，很多點排列就能形成線的感覺。
4、用接力的方法畫畫。把學生分成四大組，每一組前三排同學畫點，接著往后三排同學畫線，可以用各種工具在紙上涂涂畫畫，要求要畫出不同大小、不同粗細、不同顏色、不同形狀的點和線，畫完后傳給下一排的同學直到老師喊停為止。看那個小組畫的快，畫的與眾不同。請同學們感受一下線條描繪了一個什么形象，他的心情怎樣？感受點和線的魅力。
5、利用課件展示，展示人物的起伏等點和線的感覺。在課堂上利用多媒體資源將課堂和日常生活緊密的聯(lián)系起來，使課堂充滿生活氣息。
《彩線連彩點》教學反思二
《彩線連彩點》是一堂有意思的課程，培養(yǎng)學生的觀察，想象以及創(chuàng)意的能力。它屬于一年級的課程。上本堂課的時候，我出示多種工具繪畫出各種點、線、面；再出示多幅有這些點、線、面構成的圖片進行講解。讓學生利用手中的工具和喜歡的形式表現(xiàn)彩線連彩點的形象。之后，孩子們開始在本子上開始忙碌快樂的創(chuàng)作。
本課每班我用兩節(jié)課的時間結束課程，第一節(jié)以講授，討論，欣賞為主；第二節(jié)課以活動，創(chuàng)作，評論為主。講授、欣賞讓孩子們更好的了解生活中所存在的點、線、面。增加了孩子們的想象豐富。本課主要是觀察與造型、游戲為一體的美術活動，活動不事先設定主題或某個形象，主要是憑感覺、聯(lián)想和想像來進行造型。《彩線連彩點》這節(jié)課的定位就是，讓學生認識點和線，并利用點和線進行創(chuàng)作。由兒童自己根據(jù)材料特征或具體情景想出來的。在這種活動中，兒童能獲得快樂，創(chuàng)造出更豐富多彩的作品，并表達自己的感受。本課的學習要求就是用彩點和彩線組織一幅圖畫。表達自己想象中的畫面是本課程的教學目標。因此,在本課中我主要選用觀察活動的方式引導學生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有點和線的組成,這些點和線的存在美化了我們的生活;通過教師和學生的親自嘗試了解點和線的相互轉化;然后再欣賞藝術作品中點和線,體驗點,線構成的樂趣。我認為一年級學生對抽象事物的理解還是比較有難度的，因此我借助一些具象的物體來一點點引導學生認識非具象的事物，用點、線、面自由表達自己對事物的感受，從中感受到繪畫與創(chuàng)作的樂趣，通過欣賞，了解線的粗細，長短。點的大小、形狀、色彩的變化，鼓勵學生選擇各種點、線、面組成新的畫面。
這節(jié)課，我在教學過程中過于關注自己的設計，老是想著自己下一步怎樣說，等著學生說自己在教學設計中設計的答案，師生之間的交流互動性差。在課前要對自己的設計熟記于心，才能在課堂上游刃有余。在與學生交流中，對于學生的回答要給予及時，充分的肯定。教師的點評不是對學生回答的重復，而是起到畫龍點睛，推波助瀾的作用。
《彩線連彩點》教學反思三
本課是人教版美術第一冊第三課中的教學內容，教完這節(jié)課，我感覺壓力特大，主要原因我不是專業(yè)美術教師，對這門學科的課堂教學功底不厚，不能很好的駕馭課堂。加上一年級孩子們年齡小，繪畫基礎薄落，這些給我的'課堂教學帶來了困難。不過我始終堅信，只要根據(jù)學生的年齡特征和美術教學的課堂理念，把教學環(huán)節(jié)設計得有效、合理且實用，學生沒有不配合你的理由，于是把教學設計的重點放在了“如何牢牢抓住學生的眼球”這一切入點上，而且必須把對教學內容地學習貫穿落實在培養(yǎng)學生的學習常規(guī)當中，因此每一個細節(jié)的設計都十分注重怎樣把學生靈活機動地掌控在有效學習且節(jié)奏緊湊的時間空間內。一年級學生好動，注意力時間集中較短，且天真浪漫，因此教師必須根據(jù)兒童的生理心理特點進行教學的設計，在這節(jié)課中我注意體現(xiàn)了此設計要素，每一個環(huán)節(jié)的完成均短小精干，學練結合，讓學生在有效的學習時間內得到最大限度的訓練和最高效的學習。
美術的學習不僅要抓牢“審美”的主線，更不能丟棄對“術”科的學習，本課教學內容就是“美”和“術”需要高度和諧統(tǒng)一卻又最難適時把握的典型課例之一。“點”和“線”的概念既簡單又抽象，而一年級兒童卻又是以具象思維為主，如何讓學生把生活中的具體抽象到繪畫中的“符號表現(xiàn)”從而又不失其學習的樂趣是最為困擾我的一大難題，于是我采用了以點線為符號代表，融入故事情節(jié)的表現(xiàn)方法來把這一難點進行突破，同時也不失兒童趣味，讓孩子們憑借已有的生活知識經(jīng)驗把要學的知識進行一個有效的鏈接，然后再通過欣賞名家克利的作品提升美感情愫，讓學生對知識的學習再有一個美升華的過程，從而實現(xiàn)從生活到藝術的轉換和表現(xiàn)。
通過這節(jié)課的教學給我最深的啟發(fā)是美術課的教學要遵循自主、開放的原則，這樣才有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。
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