角的初步認識數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

　　在教科院張老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下，我執(zhí)教了《角的初步認識》這節(jié)課，自我感覺較以前的數(shù)學(xué)課堂提高了一大截。現(xiàn)自評一下。

　　縱觀整節(jié)課，感覺優(yōu)點有三：

　　一、 能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個較好的教學(xué)框架：首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；其次是放手學(xué)生，探究新知；最后是歸納總結(jié)，拓展延伸。其中第二大環(huán)節(jié)又包括5個小環(huán)節(jié)，即找角、抽象出角的.特征、畫角、做角及研究角的大小與什么有關(guān)。

　　二、 能夠在導(dǎo)入新課中把問題的切入點拋給學(xué)生，如：你們最想知道角的哪些知識？從學(xué)生感興趣的問題入手，主動進入到學(xué)習(xí)的情境中去。而不是讓老師牽著鼻子被動前行。

　　三、 在突破角的大小與邊的長短無關(guān)這一知識難點時，能夠利用電腦多媒體的優(yōu)勢，巧妙突破。尤其是利用兒童化的語言，讓學(xué)生化難為簡。

　　但不足之處也有幾點：

　　一、 只備教材，而對學(xué)生卻備得不夠。

　　比如：在找角的特征時，老師意在引著學(xué)生用自己的話說出尖、線等，從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語言：角、邊等。但孩子的認知前提卻不同，有的心中空白，一直說不到點上，只說成折、橫，他們的回答讓老師也無所適從。而有的學(xué)生則無所不知，直截了當(dāng)?shù)卣f出了角的各部分名稱。讓老師又覺得心中不甘，意猶未盡。

　　二、 在教學(xué)過程中，語言不夠簡煉。尤其是對一些數(shù)學(xué)術(shù)語把握得不夠。導(dǎo)致學(xué)生對角的認識不是很清晰，從而在數(shù)角時走了許多彎路。

　　通過這次研討課，我感覺自己受益非淺，并由衷地慶幸自己能獲得這次難得的機會，并時時提醒自己，在以后的教學(xué)中，努力進取，從而逐步提高自己的教學(xué)水平。

【角的初步認識數(shù)學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：

數(shù)學(xué)角的初步認識教學(xué)反思08-09

《角的初步認識》數(shù)學(xué)教學(xué)反思08-28

數(shù)學(xué)教學(xué)《角的初步認識》教學(xué)反思01-04

角的初步認識數(shù)學(xué)教學(xué)反思11-14

角的初步認識數(shù)學(xué)教學(xué)反思09-01

角的初步認識教學(xué)反思11-27

角的初步認識教學(xué)反思05-23

角的初步認識教學(xué)反思06-23

《角的初步認識》教學(xué)反思06-25

角的初步認識教學(xué)反思05-18