人教版《美麗的小路》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的人教版《美麗的小路》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版《美麗的小路》教學(xué)反思1
《美麗的小路》是一篇有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，是一篇指導(dǎo)朗讀的好材料。
本課教學(xué)中,我讓學(xué)生將課文的5—8自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進(jìn)行比賽，評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎”。學(xué)生的積極性很高，人人參與。“演員”精心表演，“觀眾”興致勃勃地觀看，一張張表情豐富的臉面似乎在告訴：這樣的活動我們喜歡!課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動了學(xué)生自主探究參與語文實踐活動的積極性，學(xué)生的個性在活動中得到了充分的施展。
人教版《美麗的小路》教學(xué)反思2
《美麗的小路》這篇課文講的是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。今天，我上完了這節(jié)課，下面我就說說我的點滴收獲吧！
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，為此，在學(xué)習(xí)本課生字時，我用了森林里的小動物圖形來作為生字卡，當(dāng)學(xué)生讀得好的時候，還作為一種獎勵，把卡片獎給他們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，自發(fā)的加入到學(xué)習(xí)隊伍中來。
二、以讀為本，再讀中感悟
1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)“以讀為本，以督促學(xué)”的教學(xué)方法，結(jié)合課文插圖，讓孩子通過自由讀，互評，抓住關(guān)鍵詞、句，再讀，讀中感悟到小路的美麗。運(yùn)用同樣的方式，讓學(xué)生感悟到變臟的小路后的惋惜。再通過對比讀，分角色讀，表演讀，讓學(xué)生讀到心里去，并感受到了語言的魅力！
2、正面評價，讀中進(jìn)步。新課標(biāo)中提出：“朗讀評價應(yīng)采用激勵性的評語，盡量以正面加以引導(dǎo)，在評價時要尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。”低年級孩子的朗讀在起步階段，而且，還存在著一定的差異，我們要正視他們的這些情況，多鼓勵少批評。例如：“你的朗讀讓我仿佛看到了一條鋪滿鮮花的美麗小路。”“聽了你的朗讀，我感受到了小路上花兒香，蝴蝶采花忙的美麗情景。”……這樣的表揚(yáng)并不是單一的`，而是，表揚(yáng)中帶著不足，還帶著希望，這樣，即沒有打壓學(xué)生的讀書興趣，同時，還提升了學(xué)生的朗讀能力。
三、發(fā)展學(xué)生的想象力。
愛因斯坦說過“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”。
低年級學(xué)生年紀(jì)雖小，但是，想象能力卻非常豐富。在教學(xué)中，如果適時引導(dǎo)，就能點燃學(xué)生思維的火花。例如：在圖片的幫助下：我讓學(xué)生想象這兩個小朋友在美麗的小路上走會說什么呢？學(xué)習(xí)第八自然段時，我讓學(xué)生想象當(dāng)時活動時的場景，最后再來想象小路再次干凈后小動物們又會說什么？這個過程可以讓學(xué)生能進(jìn)入文本，自己感悟到保護(hù)環(huán)境的重要性！
但是，在課堂中我也有些做到不到位的地方：1、讀中感悟，但對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在課堂上兼顧得還不夠，為此，他們的讀中悟就比較被動一些。2、教室中沒有多媒體，課堂中運(yùn)用的都是掛圖，就沒有多媒體的效果來得震撼，帶學(xué)生入情入境的效果就要差一些。
教書育人，任重道遠(yuǎn)，需要我不斷地學(xué)習(xí)，不斷的改善完善自我，我相信以后不斷的反思中，我一定能更棒的！
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