長春版《我從山里回》教學反思
我談一談作完這節(jié)課后我的收獲。
“以讀促講”是我這節(jié)課的亮點之一。讀是理解的前提，要想真正的理解、體會文章，熟讀文章尤為重要。這節(jié)課，我為了讓學生更好地體會詩歌的思想感情，所以設(shè)計了大量地讀。在課堂上，我采用了讓學生多種形式地讀的方法。如“自由讀”讓學生通過初讀初步感知文章對文章有大概了解；“指名讀”讓學生通過對個體的聽與評價，奠定熟讀的基礎(chǔ)；“小組讀”對比鮮明，學生通過對比讀，加深對詩歌的理解；“男女聲分配讀”讀出詩歌的韻律，讀出詩歌的美感，則是熟讀的.升華；“全班齊讀”讓學生通過充分地讀，理解詩歌，達到熟讀的目的。實踐表明，“以讀促講”在教學中具有不可低估的重要性。
不足之處是：課題《我從山里回》沒有理解，以至于影響課文內(nèi)容的理解。沒有及時引導學生背誦。
【長春版《我從山里回》教學反思】相關(guān)文章：
長春版《我從山里回》的教學反思03-28
《我從山里回》教學反思03-02
《我從山里回》的教學反思06-10
長春版《春天來到深山里》教學反思06-14
長春版《春天來到深山里》教學反思05-21
《我從山里回》教學反思范文05-21
課文《我從山里回》教學反思06-13
長春版《把我寄給爸爸》教學反思11-02