《他人眼中的我》心理健康教育教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《他人眼中的我》心理健康教育教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
心理健康教育課是從積極心理學(xué)的角度，幫助學(xué)生用積極、樂觀、開放、欣賞的心態(tài)看待事物，增強(qiáng)生活的幸福感和愉悅感，減少負(fù)面情緒，健康快樂地學(xué)習(xí)、生活。它是要學(xué)生成為“六種人”的課程，即課程目標(biāo)是：成為一個(gè)自信可愛的人，一個(gè)樂于交往的人，一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，一個(gè)熱愛生活的人，一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的人，一個(gè)幸福快樂的人。心理健康教育鍛造學(xué)生“強(qiáng)大的內(nèi)心”，是學(xué)生個(gè)體健康成長(zhǎng)的“減壓閥”，是家庭幸福美滿和校園和諧安全的“穩(wěn)定器”。
心理課主要是面向全體學(xué)生，并非僅針對(duì)有心理疾病的少數(shù)人而開設(shè)的心理輔導(dǎo)；它與思想政治教育在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段上有很大不同；心理健康課程是活動(dòng)型課程，是體驗(yàn)式、領(lǐng)悟式的課程，不是側(cè)重知識(shí)傳授的學(xué)科課程。基于以上課程設(shè)計(jì)理念，一堂好的心理健康課就要做到以下“六要”、“六不要”：
一、“六要”即心理健康課程的六個(gè)必要環(huán)節(jié)
（一）課前準(zhǔn)備要充分
一是教師要吃透教材，把握教材中的主題詞和關(guān)鍵詞的意思，注重對(duì)圖片和文字的理解。二是教師要準(zhǔn)備好活動(dòng)要用的物品。三是教師要做好相關(guān)知識(shí)性的準(zhǔn)備。四是要了解所上班級(jí)的學(xué)生的學(xué)情，做到因材施教。
當(dāng)然，心理課也可以超越教材，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生心理實(shí)際需求安排臨時(shí)性專題性內(nèi)容。
（二）教學(xué)目標(biāo)要明確
對(duì)每一節(jié)課而言，教學(xué)目標(biāo)是非常具體的'，切忌教學(xué)目標(biāo)大而全，目標(biāo)一定要單一、單純，可操作性要強(qiáng)。
（三）心理活動(dòng)要有效
一是心理活動(dòng)要占整節(jié)課時(shí)間的一半以上，要能在當(dāng)堂完成，要全向全體學(xué)生。二是活動(dòng)必須是兩人以上的學(xué)生來進(jìn)行，其他學(xué)生作為支持性活動(dòng)和評(píng)價(jià)性活動(dòng)主體而存在。一定要給足活動(dòng)的感悟、分享時(shí)間，形式可以簡(jiǎn)單些，不必過于復(fù)雜。三是活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，要控制活動(dòng)的節(jié)奏與時(shí)間。
（四）評(píng)價(jià)、引導(dǎo)要積極
心理課上的老師要以正面表揚(yáng)為主，充分發(fā)揮激勵(lì)、關(guān)心、支持等評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，少批評(píng)，提倡無批評(píng)式引導(dǎo)，不諷刺、挖苦學(xué)生。教師的語言要受學(xué)生喜愛，以鼓勵(lì)性語言為主，突出對(duì)不同個(gè)性學(xué)生的有針對(duì)性的引導(dǎo)。
（五）課堂氛圍要好
心理課堂上的氣氛應(yīng)當(dāng)是輕松和諧友好支持性的，提倡同學(xué)間友善相處，不相互揭短，更不能攻擊，要以幫助的姿態(tài)介入課堂。
（六）教師心態(tài)要健康
心理健康課的老師一定是健康、陽光、包容的。教師一定要以積極的情緒和情感投入課堂，帶給學(xué)生正能量，要在陽光的氣氛中潛移默化地影響學(xué)生。盡量控制把負(fù)面、消極的情緒帶入課堂。
二、“六不要”即一堂好的心理健康課要避免以下六個(gè)傾向
（一）上課隨意化
課前不認(rèn)真準(zhǔn)備，臨時(shí)應(yīng)付性地進(jìn)入課堂是絕對(duì)不允許的。
（二）學(xué)科知識(shí)化
心理課是活動(dòng)課，是交往課，是在情境中教育，是關(guān)于認(rèn)知、關(guān)于體驗(yàn)、關(guān)于成長(zhǎng)的課，要避免教授心理學(xué)理論和知識(shí)，要關(guān)注學(xué)生的心理成長(zhǎng)。
（三）活動(dòng)形式化
每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是針對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)，切忌為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)走過場(chǎng)，學(xué)生的感悟要充分。
（四）教育臨床化
心理課堂不是去診斷哪些學(xué)生有問題，也不是給學(xué)生看病。在我們眼里，學(xué)生都是正常的，只不過需要幫助和引導(dǎo)罷了。
（五）教師權(quán)威化
心理課上的老師和學(xué)生是平等的關(guān)系，老師是課堂的一份子，同時(shí)也要參與到課堂活動(dòng)中去。
（六）教師孤立化
因?yàn)閯傞_始嘗試心理課，有的老師心理上有畏難情緒，也不敢去請(qǐng)教別的學(xué)科的老師，容易走向孤立無援的境地。教師要嘗試把心理課的理念運(yùn)用到其它課型當(dāng)中去，從而與其他課程一起健康成長(zhǎng)。
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