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五年級英語教學反思（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的五年級英語教學反思，歡迎閱讀與收藏。
五年級英語教學反思 1
在小學的英語教學的過程中，我有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受我預設(shè)的價值取向。但時間一久，我發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前我精心設(shè)計游戲來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著我，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內(nèi)容。學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我的反思。
我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的`“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。
在教學中我們應該做到如下幾點：
一、 面向全體，分層教學
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。
三、 適時適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
五年級英語教學反思 2
該課是新標準英語第五冊第四模塊第一單元，是一節(jié)新授課本教學設(shè)計是本單元的教學重點是用mine，yours，his，hers，Lingling’s 等名詞性物主代詞說明物品的所屬關(guān)系。在課堂教學中，很多行為都是無法預測的。因此在設(shè)計教學的時候，我們只能夠盡可能多的對課堂教學應該、可能、或許會出現(xiàn)的問題做出預測，同時做好處理問題的相關(guān)準備。
在本課的教學中，我注重對學生學習能力的培養(yǎng)。在很多情況下，我都是作為一個引導者而存在于課堂之中的。如在教授新單詞 mine，yours，his，hers之后，我就可以放手讓學生自己去操練，自己去熟悉這些單詞。在熟悉單詞的基礎(chǔ)上，自然而然的進入句型操練的環(huán)節(jié)。在教學設(shè)計上，我抓住重點“能用mine，yours，his，hers，Lingling’s說明物品所屬關(guān)系”，圍繞這一重點進行教學。為了突出這一重點，突破這個難點，我設(shè)計了一系列的操練活動，讓學生能十分熟練的理解、運用這些單詞，并在對話情景中靈活使用這些單詞表達自己的`物品所屬。
開課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，我在親切的對話中開始英語課堂，同時拉近師生距離。與學生圍繞著天氣、衣著的話題閑聊，既能復習詞匯，又能引入下一環(huán)節(jié)的教學，一舉兩得。在教學過程中，我對學生的評價主要突出在兩個方面：首先，對表現(xiàn)突出的學生給予適當?shù)脑u價，如給個五角星或者擊掌等。其次，對表現(xiàn)突出的小組進行評價，同時要求突出小組間互評和小組內(nèi)的互評。
整個課堂的教學設(shè)計環(huán)節(jié)清晰，能突出重點和突破難點，能比較好的發(fā)展學生的英語學習的能力以及英語知識的運用能力。同時在評價方面也比較注重。
五年級英語教學反思 3
我在設(shè)計教學過程中，我的側(cè)重點首先是讓學生能理解，會說課文的單詞，句子，同時提高他們學習英語的興趣。
目標要求可能不太高，學生家長或者不重視，或者雖然重視，但也只能監(jiān)督其子女學習，小孩子學習外語的環(huán)境就缺少了，習得的機會就少了，自然所學知識就不夠牢固。在設(shè)計的的同時，我也關(guān)注學生的年齡特征：活潑好動，愛唱愛跳，表演欲強，爭強好勝，所以讓他們在動中學，在唱，跳中鞏固，在表演中擴展，讓學生不但愛在課上學英語，更愛在課余時間用英語。
這節(jié)課，學生每個環(huán)節(jié)都很投入，但由于我對學生估計過高的因素吧，操練得不是很到位，從而部分學生對所學內(nèi)容掌握的不熟，影響了后來的`擴展，幸好學生的興趣很濃，課后都積極地練習課上老師創(chuàng)設(shè)的情景，不懂的也跑來問我或回家聽錄音學習，學生的自主學習的良好習慣為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)，這也提醒我要在教學設(shè)計中努力想些生動，與他們的生活息息相關(guān)的情景。在以后的教學中，我會更加注重這方面的深入研究。
同時，人都有感情，喜歡被別人肯定，小孩子更為明顯。我們的校長說，“寧愿表揚99個，也不要批評1個”。所以只要他們做好了，我就豪不吝嗇的表揚他/她，并且我和他們一起表揚他/她，讓他/她能感受我們大家對他/她的認可，內(nèi)心產(chǎn)生一股動力，有助于學好知識；也能對其他同學有一份促進作用。
另外，課堂口令指示語也是很重要的，簡單而清楚的課堂口令，常常收到事半功倍的效果。學生一聽到，就可以馬上作出反應，否則等到花兒也謝了，才等到老師說完，一來，課堂節(jié)奏變慢，二來危害更大的是學生一點激情也沒有了。有些老師不是不想在課堂上搞活動，而是怕一旦放開，收不回來，那么這時我會給10秒時間他們讓回到位置上坐好，而不用扯大嗓門叫他們安靜。雖然是小學生，他們也怕別人笑話他們反應慢，所以大家也可用一用。
五年級英語教學反思 4
20xx年3月10日，我展示了一堂小學五年級的英語示范課。我執(zhí)教的新路徑小學英語四年級下冊教材的第二單元第一課。回顧我上課的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進的地方。
一、充足的課前準備。我認真鉆研教材，確定了教學內(nèi)容及重難點。仔細研讀文本，深入了解教材編排的特點、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合。精心制作課件，設(shè)計教學環(huán)節(jié)與導學案。
二、充分的個人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學生同歡笑，共憂愁。本堂課伊始，我給學生看了2分鐘的動物世界視頻以引入新課，學生快樂地看完視頻輕松的.進入了新知識的學習。我還努力運用全英語的課堂教學用語組織教學，給學生創(chuàng)設(shè)一個聽英語、說英語的環(huán)境。
三、多種形式的教學和操練。本課時主要是詞匯教學和句型教學，我根據(jù)學生的年齡特點，充分利用多媒體課件并加上形象化的動作和語言，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。我還采用了情境教讓學生身臨其境，調(diào)動了學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
四、成功的激勵、獎勵機制。充分利用小組合作學習的優(yōu)勢，及時的為每一個小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。操作簡便，效果較好。
五、遺憾的教學過程與教學效果。本人設(shè)計的游戲活動偏少，使練習環(huán)節(jié)顯得單一，枯燥。
記得曾經(jīng)看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個建議》，其中有一個故事講到有一位老師上了一節(jié)非常精彩的公開課，不光學生，就連聽課老師都聽入迷了，聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問他，這么精彩的課，一定花了不少時間準備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動。他說：對于這節(jié)課我準備了一輩子，我的每一節(jié)課都是用一輩子的時間去準備的。我直接花在準備這節(jié)課的時間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時間去準備一節(jié)課，還有什么課上不好呢。也正因為有了一輩子的積累，所以他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的公開課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書，不斷的學習，不斷的充實自己，只有這樣才能在教學上得心應手。
五年級英語教學反思 5
小學英語是一門后起學科，由于缺乏語言環(huán)境等原因，使學生有“望而卻步”的感覺，因此，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。本著這一目標，在備課的過程中，我反復鉆研教材，經(jīng)過一遍又一遍深加工，根據(jù)學生的實際生活，延深、擴展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關(guān)的單詞，同時讓學生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學過的.單詞。
一、發(fā)揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語，達到自主學習的目的。
二、英語作為一門語言，應體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認為學生會運用英語是關(guān)鍵。給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學生的表演的成功與否是我教學的成功與否的一大衡量標準。
三、單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計不夠豐富。
四、從整節(jié)課來看，有三個地方?jīng)]掌握好，第一，教學時間安排的不夠合理，課堂所學內(nèi)容學生練習時間過長，第二，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境，使學生不能大量的運用英語。第三，沒有兼顧到不同層次的學生，如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。
最后通過Groupwork的活動讓學生能在情景中運用所學內(nèi)容進行交際。另外，我覺得在評價激勵學生方面還做的不夠，這是我今后努力的方向。
五年級英語教學反思 6
這個學期五年級的英語成績稍有進步，但三年級的成績有所下降，出現(xiàn)這樣的結(jié)局與老師付出的多少、師生關(guān)系等有著很大的關(guān)系，因為我本身帶著五年級的班主任，對于五年級兩個班級學生的性格、學習特點等都比較的熟悉，上課時和學生之間的配合默契也比較好，所以大部分同學還是能學進去一點知識，可是，對于三年級的孩子來說，我們平時接觸的并不是很多，有時一個星期才剛剛兩節(jié)課，也就是說我們一個星期有時只見兩次，這么少的接觸機會，我談何去了解三年級的學生呢？這就導致了我對三年級學生情況的把握不到位，有的學生上課搗亂紀律，批評之后呢，不起任何的作用，可是，如果是他們的班主任來上課，教室里真的是鴉雀無聲，紀律好的很！
另外就是平時班級管理上的事情比較多，經(jīng)常要到班里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一天有的時候差不多去十幾次，因為在五年級的時間比較多，也就有更多的時間和精力去輔導五年級的學生的學習！從而對于五年級就會不知不覺的付出比較多一些！
面對這樣的情況，如果想提高三年級的成績，那就必須要在三年級多花一些時間，平時的上課時間就那么多，所以，就必須要把握好午休和大課間的時間，并且每天要做到和孩子們見兩次，希望能依此來了解三年級學生的性格特點，從而采取好的方法來保持課堂紀律！
除了這些之外，還要多請教三年級班主任老師的教學經(jīng)驗，虛心學習！
在每個班級內(nèi)確定好幾位重點轉(zhuǎn)化的對象，每天都要去檢查他們的作業(yè)、他們對于知識點的掌握情況！另外，還要設(shè)立幫扶小組，在老師沒時間檢查的.時候，由幫扶小組的成員來充當教師的角色，幫助他們好好學習，但是老師要每天去詢問他們的學習情況！
雖然，五年級的成績略有進步，但是仍然還有上升的空間，應該激勵他們好好學習，取得更大的進步！五年級存在不少基礎(chǔ)特別差的學生，面對這樣的學生好好學習，上課遵守紀律就好！
而在我自身方面去考慮，對于五年級的課本我相對比較熟悉一些，對于考點的把握比較有自信，面對三年級的新課本，知識點的把握不是很準確，另外就是知識點的考查類型也懂的不多，在復習環(huán)節(jié)未能給予孩子們針對某一知識點的專項復習，導致孩子們在做題時感到很陌生。這些都提醒著我要不斷的提升自己的知識結(jié)構(gòu)，跟上時代進步的步伐！
五年級英語教學反思 7
激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教師的基本任務。本著這一目標，在備課的過程中，我反復鉆研教材，做到深入淺出，根據(jù)學生的實際生活，延伸，擴展教材內(nèi)容，除了教授課文中的重點單詞以外，還利用每單元的故事擴充一些相關(guān)的單詞，滲透德育教育，同時引導學生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學過的單詞。
由于學生的英語素質(zhì)差異很大，出現(xiàn)了這幾種現(xiàn)象：
1、一部分學生，上課精力集中，接受能力強，能跟上老師的思路，能明白英語學習的目的.和要求，并準確地完成老師布置的任務。
2、一部分學生，能聽懂，但上課不認真聽講，老師講完了，他們才開始四處問什么作業(yè)，完成的質(zhì)量很差。
3、還有一少部分學生，聽課能力很差，所以干脆不聽，對老師布置的任務完成很差很差。
作為老師，針對以上學生的特點，采取每個班選出八個小組長，協(xié)同老師督促檢查作業(yè)。經(jīng)常聯(lián)系家長配合老師的工作。
另一方面，在評價激勵學生方面，還做的不夠，這是我今后努力的方向。
五年級英語教學反思 8
萬圣節(jié)不像圣誕節(jié)那樣被學生所熟知。所以我在這節(jié)課中首先是采用了設(shè)置懸念和猜想的方法激發(fā)學生主動去了解萬圣節(jié)以及主動學習關(guān)于萬圣節(jié)的英語知識的積極性，讓學生獲得新奇的體驗。其次是讓學生從感官上的體驗上升到實際行動的體驗，讓學生認知活動更加深刻，使枯燥的語言生動起來。我通過This is Halloween這首歌曲導入課堂，不僅使課堂氣氛變得輕松活躍，也抓緊了學生的注意力。然后我通過一些圖片讓學生了解萬圣節(jié)人們都做什么。在本課中我創(chuàng)設(shè)了兩個情景，一個是購物的情景，讓學生在的情景中復習舊知，學習新知。另一個是萬圣節(jié)聚會的情景，讓學生在情景中運用積累到的語言盡情的交流，從知識的體驗上升到情感上的體驗。
在新課標中提到了一個教學的層次性。我就在想是不是以后上這節(jié)課可以把中國的春節(jié)和萬圣節(jié)相關(guān)聯(lián)一起講，由共同點引出不同點，比如：燈籠——紙燈籠——南瓜燈籠。再由此引出萬圣節(jié)聚會所需要的物品。
我這次在教學中是直接引入萬圣節(jié)的知識，這種直接灌輸脫離了課堂教學環(huán)境與學生的.年齡特性，沒有找到適當?shù)那腥肟趯⒅R與學生熟悉的生活環(huán)境聯(lián)系起來，缺乏了趣味性。小學英語教育課堂氛圍是關(guān)鍵。教師的激情才能激發(fā)出學生的激情，繼而引發(fā)課堂教學的活力，這一點我還存在很大的學習空間。作為一個小學英語教師，我必須不斷的發(fā)掘自己，發(fā)掘?qū)W生，爭取更大的進步。
五年級英語教學反思 9
在五年級第六單元的復習中，我得出幾點體會：
一、單詞的識記和鞏固：
對于本單元的單詞的檢測我是這樣進行的，先給學生一定的時間去記憶單詞，當堂檢測識記的效果，爭取讓每個學生都能當堂完成任務，對后進生適當放低標準，延長時間，但也及時檢查，并不放松，因為單詞是英語學習的磚石基礎(chǔ)，隨著學生年級的`增長，教學要求也隨之不斷提高，要求學生必須具備一定的詞匯量。在學生復習定量時間以后，我們采取了“小小擂臺賽”的方式，同學們的積極性一下提高了，紛紛爭當小擂主，同時通過“守擂”，讓學生將單詞的鞏固擴展到了課下。
二、培養(yǎng)學生的聽說能力：
在學生掌握了詞匯的基礎(chǔ)上，我對學生的聽說能力進行了總結(jié)與檢測，另外，我們還開展了課文朗讀比賽、張貼畫比賽等活動，讓學生在活動中提高了讀的能力，對西方文化知識有了更深的了解。
不論是鞏固單詞還是培養(yǎng)學生的聽說能力，通過活動都能調(diào)動學生的積極性，改變了以往復習課的枯燥無謂，取得了很好的教學效果。
五年級英語教學反思 10
在本課中，我力求在各個教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學生的主體地位，堅持以情景教學為主，在課前我先布置學生先聽錄音自學，將自己能夠解決的問題消化掉，再帶著疑問進課堂，同時在整體呈現(xiàn)課文之后，以小組討論的形式解決問題，這樣學生可以最大限度的發(fā)揮自身學習主體的功能。通過自學質(zhì)疑，小組活動中的互動探究，在課堂上給學生機會交流展示，最后經(jīng)過教師的精講點撥，讓學生實實在在的學到知識。其次，在整節(jié)課中，我引入了競爭機制，每個學生的'努力都能為本組得到優(yōu)勝的機會，這樣能極大的提高學生參與課堂的積極性。在最后的Summary中，我沒有采取傳統(tǒng)的問題式和歸納式的方法，而是采取了歌曲的形式，讓學生在輕松愉快的歌曲中總結(jié)本課學習到的重點句子和重點單詞，增強了學生的興趣。
最后，我采取了簡筆畫，多媒體課件等方法，力求讓學生能夠更好的融入課堂，參與課堂。在拓展板塊，我設(shè)計了在教室開萬圣節(jié)晚會和去超市購物的環(huán)節(jié)，非常貼近學生生活，以這樣的情景來模擬生活中的場景，增強學生綜合運用語言的能力。
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