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    《認(rèn)識周長》教學(xué)反思

    時間:2020-10-22 17:49:56 教學(xué)反思 我要投稿

    《認(rèn)識周長》教學(xué)反思范文

      身為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的《認(rèn)識周長》教學(xué)反思范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《認(rèn)識周長》教學(xué)反思范文

      《認(rèn)識周長》教學(xué)反思1

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”特別強調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實背景,強調(diào)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動體驗。因此,本節(jié)課我抓住教材實質(zhì),結(jié)合學(xué)生實際,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生去感受、去體驗。

      1、強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實背景,從生活中切入。

      本節(jié)課我以“圍圖案”引入:把不同形狀的圖案鑲上邊框,選取的是符合學(xué)生年齡特點的生活實際。學(xué)生在欣賞美麗的圖案時,很自然地把思維轉(zhuǎn)移到了圖形的邊線上來,形成數(shù)學(xué)與生活的有效鏈接,對周長的概念有了初步的感知,為后面的各種體驗活動奠定了基礎(chǔ)。

      2、精心設(shè)計活動,重視學(xué)生的體驗。

      讓學(xué)生圍一圍,指一指,描一描,在操作中感受周長的含義;通過量、滾、圍等多樣化的方法,使學(xué)生在操作中不斷思考。充分感悟周長的本質(zhì),形成求圖形周長的有效策略,使“玩”的過程成為一個體驗學(xué)習(xí)的過程。

      3、為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,形成有效的解題策略。

      在教學(xué)“求周長”這一環(huán)節(jié)時,為學(xué)生提供了三次不同程度的操作與練習(xí),第一次是求實物(樹葉)的周長,第二次是求三角形、四邊形的周長,第三次是用不同的方法計算長方形的周長。從而讓學(xué)生最大限度地投入到活動中,在思維水平不斷的交流與碰撞中得到發(fā)展。

      但一節(jié)課下來,存在的問題也不少,在細(xì)節(jié)的處理上還有待精細(xì)化。例如:在“想辦法得到圖形的周長”這個環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己動手測量硬幣周長時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對測量方法的選擇很隨意,而且整個測量過程用時比較多,細(xì)細(xì)想來是在進(jìn)行測量之前缺少對學(xué)生方法選擇的引導(dǎo)。如果在測量之前加上個“你打算怎樣來測量?”問題的探討,也能就會避免上述的問題。

      《認(rèn)識周長》教學(xué)反思2

      汪老師通過剪一剪、指一指、描一描等操作活動,使學(xué)生感知并認(rèn)識周長的含義,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生很快地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。整個教學(xué)層次分明,層層遞進(jìn):周長概念的建立——周長測量方向探究——生活中的應(yīng)用——總結(jié)梳理。

      另外我覺得也有一些不妥的地方:

      1、學(xué)生的基礎(chǔ)僅有對厘米的測量,教師讓學(xué)生測量書本的長度,而書本不是整厘米,學(xué)生很難表達(dá)。

      2、在實物投影上指硬幣周長時,起點用彩筆標(biāo)一下,其余用鉛筆,并標(biāo)一下,很顯然畫了一周。

      3、在量硬幣教師給學(xué)生提供了線,二年級孩子的動手能力比較差,是否選用粗一些的紙條更好。

      《認(rèn)識周長》教學(xué)反思3

      《認(rèn)識周長》這節(jié)課是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第六單元的.內(nèi)容。由于這是學(xué)生第一次接觸"周長"這個詞語,所以只有讓學(xué)生通過觀察、操作、親身體驗等活動,讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義。

      在課堂上,首先創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境,呈現(xiàn)一只螞蟻圍樹葉邊線爬一周的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生初步感知"一周"和"周長"這兩個詞語;再利用桌布及樹樁面,讓學(xué)生觀察感知“一周”,進(jìn)一步直觀地感知周長;接著讓學(xué)生觸摸感知課本封面的周長,以及找身邊的例子來說一說、描一描,拓展學(xué)生對周長的感性認(rèn)識;深化概念,認(rèn)識平面圖形的周長后,抽象出圖形周長的概念;最后學(xué)生動手測量物體面及平面圖形的周長,讓學(xué)生經(jīng)歷探索圖形周長測量策略的過程,體驗知識形成過程,享受成功的喜悅。

      這節(jié)課雖說重視知識的形成與獲取過程,為學(xué)生提供了大量的實踐活動,加強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感受和體驗,但其中也存在很多問題。

      首先是教學(xué)評價欠缺。當(dāng)學(xué)生回答后不能及時準(zhǔn)確地進(jìn)行評價,或者是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時,不能夠抓住機會及時地引導(dǎo)學(xué)生,并進(jìn)行評價,這是今后要注意和努力的地方。

      其次,教師沒有真正放手讓學(xué)生去探索方法、總結(jié)概念。所以,我想在我今后的教學(xué)中我要盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實踐、探究的空間,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過程。讓學(xué)生去感受、體驗周圍豐富多彩的世界,發(fā)現(xiàn)、提升數(shù)學(xué)的美,使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得多方面的滋養(yǎng),讓課堂成為學(xué)生精神享受。

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