《留給我》的教學反思范文

　　身為一名人民老師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《留給我》的教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《留給我》的教學反思1

　　《留給我》這一課選自三年級課本。教學目標是引導學生用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的的情緒。讓學生在合作學習中,設(shè)計領(lǐng)唱和齊唱的演唱形式。教育學生從小事做起，保護環(huán)境，從我做起！

　　這首歌雖然較別的歌曲難唱一些，可是非常的好聽，朗朗上口，學生一聽磁帶里的.錄音就已經(jīng)非常喜歡了，再加上我的范唱，更激發(fā)了他們學習這首歌的興趣。

　　在導入環(huán)節(jié)，我盡量讓學生自己思考歌曲的主要內(nèi)容。歌曲以環(huán)保為主題，在教學中讓學生想象我們希望的生活環(huán)境，如果天上見不到太陽、月亮、星星、小鳥等；地上也看不到山川、河流、森林、小草和鮮花等，很容易就喚起了學生的共鳴。無形中提高了學生的環(huán)保意識。學生非常愿意盡自己的努力保護環(huán)境。而且在學習歌曲中通過不同的演唱形式設(shè)計反饋出學生強烈的喚起公眾共同參與環(huán)保的意愿。加上我的動員，我們一個小小的舉動會使我們環(huán)境大變樣。學生愿從現(xiàn)在做起，從小事做起，從身邊的事做起，保護環(huán)境，效果更好。

　　教唱環(huán)節(jié)，帶著不同的問題聽過幾遍歌曲后，有些同學基本上能哼唱出歌曲的旋律了，這時候我讓學生們帶著感情來朗讀歌詞，這樣就使他們能很快的帶詞來歌唱。再次聽我范唱的時候，我讓學生們說說他們各自喜歡這首歌曲的哪一句旋律或者是歌詞并請他們來唱一唱。唱的'好的還請他們來領(lǐng)著大家來唱唱，我感覺這節(jié)課這個環(huán)節(jié)非常的成功，學生們用自己喜歡的個別的樂句來當小老師，帶動了其他同學更好的學習這句，這樣，你一句我一句的，這首歌就能完整的拼湊在一起了。

　　整個歌曲有兩個比較難的地方，一個是“留下太陽……給沙漠給沙漠”，沙漠的漠字唱了6拍，在這里他們很容易把拍子唱少，在開始唱這一句的時候我?guī)退麄償?shù)著拍子，幾遍以后，我讓他們拍著手，或者是腿，把拖長的拍子拍出來，這樣，就能很準確的唱滿6拍了。第二個難點的地方就是“留下小鳥，留下鮮花”，在唱這句的時候，節(jié)奏總是把握不準，所有我有針對性的把這句的節(jié)奏寫在黑板上單獨來練一練，再按節(jié)奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。像這樣的難點樂句就需要由易到難，一步一步增加難度，慢慢解決。這首歌中運用了兩種演唱形式，領(lǐng)唱和齊唱。我讓學生自己聽一聽，看看哪一部分是領(lǐng)唱，哪一部分是齊唱。三年級一班在上這一環(huán)節(jié)的時候，表現(xiàn)出來的是異常的活躍與配合。他們班有一個很大的優(yōu)點就是合唱的聲音非常好聽，效果也很好，并且好幾名同學的音質(zhì)很不錯。在學習這一環(huán)節(jié)的時候，大家都爭先恐后的要求擔任領(lǐng)唱，領(lǐng)唱的同學表現(xiàn)的都很大方、自信。

　　一節(jié)課下來，學生們都能準確熟練的演唱這首歌曲。基本上能做到以情帶聲，并且通過學習這首歌曲，能總結(jié)出環(huán)境保護迫在眉睫，使我們的家園變得越來越美麗。

　　不足之處：1、在教學過程中，語言再生動些，再有點激情就更好了，這樣就更能極大地激起學生的學習興趣。2、音樂要有流暢性，要不留痕跡的去讓學生學基本的音樂知識，各個環(huán)節(jié)應再處理的嚴密些、緊湊些就更好了。

　　《留給我》的教學反思2

　　《留給我》這首歌，這是一首創(chuàng)作歌曲，曲風清新自然、旋律優(yōu)美流暢。第一樂段旋律舒展、節(jié)奏規(guī)整。第二樂段是第一樂段的發(fā)展，節(jié)奏變得緊湊、旋律變得激昂，表達了人們對綠色世界的美好向往。

　　這首歌曲對三年級的學生來說比較難，可是非常的好聽，朗朗上口，學生一聽磁帶就已經(jīng)非常喜歡了。整個歌曲有兩個比較難的地方，一個是“留下太陽……給沙漠給沙漠”，沙漠的漠字要求唱6拍，在這里學生很容易把拍子唱少；第二個難點的地方就是“留下小鳥，留下鮮花”，在唱這句的時候，節(jié)奏會把握不準。在最初設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，本來想是在歌詞教學環(huán)節(jié)中將這兩個難點解決，方法是讓學生帶著節(jié)奏讀歌詞。但在上課前，參加了城區(qū)舉辦的教師培訓，接收到了一個新的理念“為什么要改變歌詞原有的語感，不能讓學生自己去感悟歌詞的美呢？”回來后，好好想了想，問問自己。的確是，要解決學生的節(jié)奏難點，就應該把它放在學唱歌曲部分，不要放在歌詞教學環(huán)節(jié)。于是，我馬上改變了教學設(shè)計，沒有讓學生跟著節(jié)奏念歌詞，而是讓他們，隨著感情去朗讀。雖然在上研究課時，這一環(huán)節(jié)顯得不是很規(guī)整，但可以聽出，學生念歌詞時，很有感情，非常的投入。歌曲難點，我們也在隨后的教唱環(huán)節(jié)中得以解決。

　　小學音樂教育必須在音樂的基礎(chǔ)上加強音樂基礎(chǔ)和技能教育。在歌曲演唱中，尤其重要的是對歌詞的理解和學習。一首好歌傳遍祖國大江南北，流傳百世千古，令人難以忘懷，這是人們對藝術(shù)的渴求，對真品的向往和鐘情。在作詞、作曲、演唱三者之中，歌詞為先。一首好歌詞也可以說是一首好詩，對小學生而言，歌詞為演唱提供了音樂形像，能夠豐富學生們的想象力；同時，歌詞為歌曲提供了音樂故事，迎合了學生們的學習口味，調(diào)動了學生的.學唱積極性。因此，我們在教唱的學習和實踐中，必須在努力使學生的歌唱方法科學化、專業(yè)化，聲音統(tǒng)一、流暢、結(jié)實、圓潤的同時，強調(diào)把“字”唱準，做到“依字行腔”、“字正腔圓”。

　　我這節(jié)就是讓學生，圍繞歌詞的情感去學習歌曲的，讓學生感悟了歌詞的美，所以唱起歌來，特別的好聽！

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