網(wǎng)上教學(xué)反思范文（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編整理的網(wǎng)上教學(xué)反思范文（通用10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
網(wǎng)上教學(xué)反思1
2020年2月1日，因新冠肺炎疫情嚴(yán)重，學(xué)校通知開(kāi)學(xué)延期，但為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，要開(kāi)展線上教學(xué)。
我們通過(guò)電視，電腦上能進(jìn)行新課程的學(xué)習(xí)，講課的幾位老師板書(shū)很規(guī)范，講課聲情并茂，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)很棒，貼合學(xué)生的年齡和生活。
我班共32人，本周通過(guò)優(yōu)教信使共發(fā)送5次作業(yè)：24日作業(yè)提交優(yōu)教信使24人，都已批改。25日作業(yè)提交優(yōu)教信使23人，都已批改。26日作業(yè)提交優(yōu)教信使29人，都已批改。27日作業(yè)提交優(yōu)教信使31人，都已批改。28日作業(yè)提交優(yōu)教信使30人，都已批改。
從作業(yè)完成情況，可以看出一些家長(zhǎng)，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不太重視，有不能及時(shí)提交作業(yè)的情況。甚至有些人根本就不交作業(yè)。針對(duì)這個(gè)情況，我們和家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行了溝通。盡量確保每個(gè)孩子每天都學(xué)習(xí)，都有所收獲。
當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中還存在有很多問(wèn)題等待著我們?nèi)ッ骱透倪M(jìn)。不過(guò)作為一名教師，我們必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求!
網(wǎng)上教學(xué)反思2
春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，原本熱鬧的校園變得寂靜了，原本站在三尺講臺(tái)的老師轉(zhuǎn)身為“主播”，角色的轉(zhuǎn)換，讓我有些措手不及，因?yàn)闆](méi)有了課堂的氣氛，沒(méi)有師生之間的交流，沒(méi)有那百靈鳥(niǎo)般的朗讀聲，沒(méi)有沙沙的翻書(shū)聲，沒(méi)有孩子的歡聲笑語(yǔ)。一切的一切，都因這次的“新冠狀病毒”而引起。全國(guó)上下凝聚起來(lái)，抗擊病毒，國(guó)家的一句命令，城市立馬封鎖，這顯示著一個(gè)國(guó)家的威嚴(yán)。在“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，一個(gè)新詞誕生了——“空中課堂”，于是教育局乃至到學(xué)校便開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，為老師們搭起了一座教學(xué)橋梁，同時(shí)朋友圈里，微信群里，時(shí)時(shí)都會(huì)有更新教學(xué)的內(nèi)容和免費(fèi)的教學(xué)軟件，做為一線教師的我也立即行動(dòng)，尋找著適合自己的教學(xué)模式，想把這一束溫暖的陽(yáng)光第一時(shí)間灑向我們的孩子。
一、空間轉(zhuǎn)換 更新觀
“空中課堂”是利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行直播的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。相對(duì)于一般的課堂教學(xué)，空中課堂可以跨越時(shí)間和空間的限制，讓師生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、足不出戶就能進(jìn)行實(shí)時(shí)而又快捷地課堂交互。這對(duì)于教師的能力要求又提高了一大截，這不但是見(jiàn)證老師的教學(xué)能力，更是見(jiàn)證教師的信息技術(shù)操作的能力，還有一點(diǎn)是“空中課堂”也成為了一種“空中開(kāi)放課堂”，因?yàn)槊抗?jié)課都有家長(zhǎng)陪同孩子聽(tīng)，所以這樣的課堂對(duì)老師的要求更是一個(gè)質(zhì)的飛躍，那是不允許有任何錯(cuò)誤發(fā)生的，在這樣的課堂下，作為老師，思想上是要重視每節(jié)課的授課環(huán)節(jié)。
在還沒(méi)到開(kāi)學(xué)的時(shí)候，早早就有老師和我討論如何在這種模式下進(jìn)行教學(xué)？我們都是在摸索中，下載了軟件，摸索軟件的運(yùn)用，在疫情面前，我們無(wú)法請(qǐng)到專業(yè)人來(lái)指導(dǎo)，軟件運(yùn)用摸索會(huì)了，課又如何來(lái)上，這在思想上得轉(zhuǎn)換模式，我們看不到學(xué)生，難道就干巴巴地說(shuō)嗎？這能有好的效果嗎？我在沉思中試著講了一下，這不就跟微課差不多嗎？我們可以以微課的形式教學(xué)，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，作業(yè)設(shè)計(jì)等方面加以研究改進(jìn)，不就好了嗎？這空間不管如何轉(zhuǎn)變，只要我們的思想觀念不落后，不一樣的課堂便會(huì)有不一樣的樂(lè)趣。
二、運(yùn)用模式 開(kāi)放課堂
“空中課堂”中，我們雖然看不到孩子，但是我們?cè)谛碌慕虒W(xué)模式下，我們要能感受孩子的存在，如何感受呢？我就以一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元為例。”三篇課文，都是從不同角度表達(dá)了小伙伴之間的情誼——互相幫助、快樂(lè)合作、友好相處，把生活中常見(jiàn)的伙伴之間的相處通過(guò)生動(dòng)的故事情境和郎朗上口的詩(shī)歌語(yǔ)言加以展現(xiàn)，道理不再直接告訴，而是在朗讀和感受中細(xì)細(xì)體味。假如在平日的課堂中，這是不難的事情，我們可以通過(guò)在課堂中的交流，隨堂練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，但在網(wǎng)絡(luò)課堂中，隨機(jī)交流就成了一件難事，即使能看到孩子輸入的內(nèi)容，那也是看不過(guò)來(lái)的，也不能隨機(jī)面對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，困惑之中，我試想把課堂分為三個(gè)方面進(jìn)行：
1、巧抓晨讀 激興趣
“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”網(wǎng)絡(luò)的課堂，我也要巧抓晨讀，每天早晨八點(diǎn)，就開(kāi)始打卡晨讀，這樣的晨讀，只是換了地點(diǎn)，但是實(shí)效是一樣的，為了孩子操作方便，我們可以采用微信群進(jìn)行抓晨讀，老師在第一時(shí)間布置清楚晨讀的內(nèi)容，并隨機(jī)在班級(jí)微信群進(jìn)行指導(dǎo)，孩子們可以以語(yǔ)音的形式朗讀也可以用其他方式。第二天，我又發(fā)現(xiàn)錄音的方式，感覺(jué)不但簡(jiǎn)單、完整、更是易保存，然后又發(fā)現(xiàn)，視頻無(wú)他相機(jī)等視頻軟件的錄制，更是有種近距離接觸的感覺(jué)，只是有了屏幕的距離，這更是讓我有了親切之感，我瞬間感受到了“空中課堂”的另一番樂(lè)趣。
2、直播、微課優(yōu)課堂
“停學(xué)不停課”的號(hào)召一發(fā)出，各類優(yōu)質(zhì)資源頻頻出現(xiàn)，這也為我們的課堂增添了色彩，更是解放了我們的“雙手”，我可以在指導(dǎo)晨讀完之后跟著學(xué)生一同聽(tīng)學(xué)，然后再課下查漏補(bǔ)缺，錄制適合學(xué)情的微視頻補(bǔ)充教學(xué)。為了讓孩子能在聽(tīng)課時(shí)認(rèn)真動(dòng)腦，我可以在上課前采用視頻錄制的形式，讓孩子近距離感受老師的存在，并把每天要學(xué)的重點(diǎn)以及要思考的.問(wèn)題提前有特色的提出來(lái)，再交替進(jìn)行教學(xué)，這既節(jié)省了時(shí)間，又給孩子一個(gè)邊思考邊做筆記和完成問(wèn)題的時(shí)間，更有利的是他們不會(huì)亂跑，也不會(huì)懈怠這樣的課堂，因?yàn)檫@是有任務(wù)的課堂。
3、特色作業(yè)見(jiàn)成效
布置作業(yè)是每種課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，這不但要布置還要有特色之處，我一開(kāi)始布置作業(yè)時(shí)，也沒(méi)想那么多，就想著這和平時(shí)一樣布置就可以了，只要體現(xiàn)特色能看到孩子的掌握情況就行了，可是我修改了幾天的作業(yè)，我就感覺(jué)問(wèn)題的所在，生字組詞的錯(cuò)誤，檢測(cè)題填寫(xiě)的問(wèn)題，要是平日面批面改，這個(gè)問(wèn)題都會(huì)很有效地解決，可是現(xiàn)在我們只能隔著屏幕修改，再發(fā)再改，我瞬間感覺(jué)這樣的落實(shí)很不實(shí)在，這又給了我一個(gè)挑戰(zhàn)，作業(yè)的觀念我還得想辦法，第二天我布置作業(yè)時(shí)，我采用孩子們的喜好，繪畫(huà)式考察，為了孩子們能夠完成正確、通順、流利地朗讀課文《四個(gè)太陽(yáng)》，不停地、反復(fù)地朗讀孩子會(huì)沒(méi)興趣，于是我采用繪畫(huà)式的作業(yè)，家長(zhǎng)和孩子一起繪畫(huà)，以課后“說(shuō)說(shuō)你會(huì)為每個(gè)季節(jié)畫(huà)什么厭顏色的太陽(yáng)，試著畫(huà)一畫(huà)”為引，讓孩子們?yōu)檎n文配上自己心中所想象到的美景，這樣既考察了知識(shí)，又完成了要求。寒假里，我推薦了法布爾的《成語(yǔ)兒歌》，讓學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)做一期“成語(yǔ)小報(bào)”，當(dāng)一張張漂亮的手抄小報(bào)發(fā)到群里，沒(méi)想到孩子們完成的出乎我的意料，不但有配圖，還有對(duì)配圖的詳細(xì)說(shuō)明，一例輻射一本書(shū)，就這樣我感受到了屏幕之外的孩子們沒(méi)有了距離，特色作業(yè)既見(jiàn)證了親子間的合作，又挖掘了孩子的潛力。
三、復(fù)習(xí)鞏固 提高實(shí)效
知識(shí)的落實(shí)離不開(kāi)復(fù)習(xí)和鞏固，我認(rèn)為“空中課堂”教學(xué)更應(yīng)該這樣做，一課一檢測(cè)，一單元一檢測(cè)，檢測(cè)的形式多樣化，在這期間，我采用了微信交流式、試題檢測(cè)式、小組檢測(cè)式等，在試題檢測(cè)完畢后，我利用小程序進(jìn)行一一批閱并反饋，雖然隔了屏幕，但是我的一字一句的點(diǎn)評(píng)，啟發(fā)著孩子，使他們查漏補(bǔ)缺，把知識(shí)弄懂弄會(huì)，在這段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，家長(zhǎng)的督促更是辛苦，在這樣的課堂下，孩子的學(xué)習(xí)成果離不開(kāi)陪伴的家長(zhǎng)，我一句一句的“感謝家長(zhǎng)的配合”，不僅是對(duì)家長(zhǎng)的感謝，也是對(duì)家長(zhǎng)的贊譽(yù)。這樣的知識(shí)鞏固難道不就是孔子筆下的“溫故而知新”嗎？
“疫情就是命令，防控就是責(zé)任。”疫情下的課堂，讓我們轉(zhuǎn)身為“主播”，但在這新的課堂模式中，我轉(zhuǎn)換新的觀念，不停地探索，改進(jìn)授課方法，讓“空中課堂”變得有實(shí)效，有親子的溫馨感，有創(chuàng)意之感。
網(wǎng)上教學(xué)反思3
停課不停學(xué)，但怎樣讓網(wǎng)上教學(xué)效果更好？這是一個(gè)值得認(rèn)真反思的問(wèn)題。根據(jù)前三周網(wǎng)上教學(xué)效果的調(diào)查反饋，我有了一些的反思。
1、利用好小組長(zhǎng)。你準(zhǔn)備的再好，如果學(xué)生不來(lái)積極，那根本不會(huì)有效果。培訓(xùn)好小組長(zhǎng)，讓他們負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)作業(yè)完成情況，并及時(shí)去督促本組成員完成當(dāng)天任務(wù)。要求他們每天的課程結(jié)束都在小組群內(nèi)反饋，并發(fā)給任課老師、班主任。
2、利用好作業(yè)群。每個(gè)班一定要讓小組長(zhǎng)單獨(dú)建一個(gè)作業(yè)反饋群，每節(jié)課的作業(yè)通過(guò)微信群及時(shí)進(jìn)行布置，要求每天的作業(yè)至少包括2個(gè)內(nèi)容，一是背誦，二是生字的書(shū)寫(xiě)。當(dāng)然我們作為任課老師要親自查看作業(yè)完成情況，對(duì)于沒(méi)有按時(shí)完成的要在作業(yè)群里通報(bào)批評(píng)。對(duì)于作業(yè)還要認(rèn)真進(jìn)行批改，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，繼續(xù)批評(píng)做的差的學(xué)生。我認(rèn)為這是檢查課堂學(xué)習(xí)效果，調(diào)整下節(jié)課講課內(nèi)容和思路的最好方法。
3、利用好家長(zhǎng)。畢竟學(xué)生是在家里學(xué)習(xí)，我相信只要老師有要求，家長(zhǎng)會(huì)盡力去做好。老師們一是可以在微信群里告訴家長(zhǎng)哪段時(shí)間要學(xué)生背書(shū)，可以讓家長(zhǎng)監(jiān)督并提問(wèn)；二是可以把每天的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)發(fā)在家長(zhǎng)微信群里，既可以讓家長(zhǎng)看到老師的負(fù)責(zé)任，又可以讓家長(zhǎng)做好監(jiān)督。
4、利用好時(shí)間。做到提前10分鐘到微信群里發(fā)布學(xué)生上課的學(xué)習(xí)流程，特別提醒的是流程里不要提前布置本節(jié)課作業(yè)，以免學(xué)生一上課就直接寫(xiě)作業(yè)。一天之際在于晨，語(yǔ)文課要利用好早讀，一是這本來(lái)就是原來(lái)的安排，二是如果別人利用的好，你卻沒(méi)有用，那一個(gè)月過(guò)后差距不可想象。
網(wǎng)上教學(xué)反思4
由于新型冠狀病毒的影響，我們不得不延遲開(kāi)學(xué)，但是停學(xué)不停課,停課不停學(xué)，我們將通過(guò)鄭州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、手機(jī)APP、云視訊等開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文中的“足不出戶視頻教學(xué)”的理念。在舉國(guó)攻堅(jiān)克難之時(shí)，作為一名教師貢獻(xiàn)出自己的一份力量，讓我們的孩子在家也能有事做，有進(jìn)步，有成長(zhǎng)。
本周我主要采用讓學(xué)生看直播課和在優(yōu)教信使中做作業(yè)、微信班級(jí)中督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)相結(jié)合。這就要求學(xué)生在一周的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由，我告訴學(xué)生:現(xiàn)在老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，只能隔著屏幕督促你們，能學(xué)到多少知識(shí)，全看你自己在這樣的課堂中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。通過(guò)本周作業(yè)的情況看，自制力好的學(xué)生收獲不少，自制力差的學(xué)生自悟自學(xué)能力差家長(zhǎng)在督促不到位只有小小的收獲。除了這個(gè)外我認(rèn)為學(xué)生在本周的學(xué)習(xí)中，還存在以下幾方面的問(wèn)題：
1、部分家長(zhǎng)對(duì)這樣學(xué)習(xí)的方法不夠重視，沒(méi)能充分利用各種平臺(tái)和優(yōu)教信使學(xué)習(xí)及時(shí)上傳作業(yè)。
2、部分學(xué)生家長(zhǎng)操作不熟練，作業(yè)不會(huì)提交。
3、個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子監(jiān)管不到位。
下周采取措施：繼續(xù)督促家長(zhǎng)和學(xué)生充分利用優(yōu)教信使資源完成預(yù)習(xí)作業(yè)，網(wǎng)上作業(yè)，離線作業(yè)等，并及時(shí)督促學(xué)生按時(shí)提交，教師及時(shí)批改反饋。對(duì)于作業(yè)不能按時(shí)完成的同學(xué)打電話通知到人，確保學(xué)生作業(yè)全員保質(zhì)保量的完成。
網(wǎng)上教學(xué)反思5
開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)三周了，停課不停學(xué)，而我們的學(xué)習(xí)從沒(méi)有停止過(guò)，聽(tīng)了原老師的課后，使深刻地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生活化，同時(shí)，也是互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自我的良好時(shí)機(jī)。
取得成績(jī)：一是家長(zhǎng)和學(xué)生都能積極參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也比較高漲。二是老師也能陪伴同學(xué)一起觀課，進(jìn)一步掌握課堂教學(xué)情況，確定本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三是本周在優(yōu)教信使上布置了9次作業(yè)，布置作業(yè)333人，完成作業(yè)265人，批改265人，并與學(xué)生及時(shí)溝通、交流。
存在的問(wèn)題：一是個(gè)別家長(zhǎng)，思想不夠重視，輔導(dǎo)不很到位，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生，作業(yè)書(shū)寫(xiě)較差，上交作業(yè)太慢。二是學(xué)生沒(méi)有課本，只看電子書(shū)，學(xué)生不是很適應(yīng)，或多或少地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
整改措施：進(jìn)一步與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，特別是個(gè)別不盡心，不盡責(zé)的家長(zhǎng)，要求他們?cè)诩冶M可能輔導(dǎo)好孩子，嚴(yán)格要求，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生有所提高。
總之，在今后的網(wǎng)上教學(xué)中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，想千法，設(shè)百計(jì)，力爭(zhēng)做到更好。
網(wǎng)上教學(xué)反思6
這是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的第五周，學(xué)生們和老師們也逐漸適應(yīng)這種模式，一切進(jìn)展的都十分順利。網(wǎng)上授課也有諸多優(yōu)點(diǎn)，例如課程支持回放，學(xué)生們可以多次觀看，上課地點(diǎn)不拘泥于教室，隨時(shí)隨地都都可以學(xué)習(xí)。
本周我聽(tīng)了邱老師的兩節(jié)課，分別是《金與南宋的對(duì)峙》和《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》。相比前面所學(xué)到的隋唐歷史來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)遼金宋等少數(shù)民族的歷史知之甚少，把握的難度較大。在每節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，老師都會(huì)點(diǎn)明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及本課重難點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生在課程剛開(kāi)始的時(shí)候就會(huì)有一個(gè)大致的了解。在講解《金與南宋的對(duì)峙》一課時(shí)，邱老師通過(guò)流程圖的形式理清金滅遼進(jìn)而滅北宋，南宋建立，岳飛抗金，宋金南北對(duì)峙局面形成的關(guān)系，既具有時(shí)間上的順序性也具有事件發(fā)生的邏輯性，學(xué)生借助這種流程圖的工具也更能加深學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)知。
在講解《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課時(shí)，涉及都到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多方面，例如農(nóng)業(yè)，手工業(yè)(手工業(yè)也分為紡織業(yè)、制瓷業(yè)和造船業(yè))和商業(yè)等，知識(shí)點(diǎn)比較混亂和繁多，邱老師采用表格的方式來(lái)梳理知識(shí)點(diǎn)，更便于學(xué)生記憶。《論語(yǔ)》有言：學(xué)而不思則罔。在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，邱老師也注重學(xué)生們學(xué)習(xí)探索的能力，通過(guò)對(duì)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移的學(xué)習(xí)，對(duì)今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有何啟示。這利于培養(yǎng)學(xué)生的類比遷移能力，以史為鑒，讀懂歷史。
這周我也完成了一次教學(xué)設(shè)計(jì)，要上好一節(jié)課首先要備課。備課其中之一的工作是鉆研教材，在備課的過(guò)程中我也對(duì)教材有了更深刻的理解，既要考慮給學(xué)生講解知識(shí)的方式，也要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展，在教學(xué)過(guò)程中如何提問(wèn)，如何引發(fā)學(xué)生的思考，這都是老師在備課過(guò)程中所需要思考的。
陽(yáng)春三月，天氣逐漸回暖，疫情逐步得到控制，希望教育教學(xué)工作也早日回到正軌上。
網(wǎng)上教學(xué)反思7
在新冠疫情異常嚴(yán)峻的形勢(shì)之下，尤其是目前正處于疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期，我市教育體育局嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育行政部門(mén)的有關(guān)文件會(huì)議精神，確保教育教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)落實(shí)“停課不停學(xué)”這一重大舉措，今天是2月29日，又是一個(gè)星期六，網(wǎng)課已開(kāi)展三周，目前課程已經(jīng)過(guò)半，已轉(zhuǎn)入第四單元的學(xué)習(xí)。
借助這次的“名校同步課堂”這一平臺(tái)，這周讓我有幸領(lǐng)略了幾位名師的教學(xué)風(fēng)采，尤其是周五講古詩(shī)的兩位。本周6節(jié)語(yǔ)文課，講授了人教部編本小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元的2課——《匆匆》《那個(gè)星期天》以及第四單元《古詩(shī)三首》的前兩首，幾位老師的課不管是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是端莊從容的教態(tài)；不管是規(guī)范工整的板書(shū)，還是對(duì)教材重難點(diǎn)的精準(zhǔn)把握。無(wú)不顯示出她們嫻熟精湛的教學(xué)藝術(shù)，她們精準(zhǔn)地點(diǎn)出并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每篇教材的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)，而且恰如其分地將閱讀技巧與習(xí)作能力有效地落實(shí)于語(yǔ)文課堂教學(xué)之中；對(duì)于“閱讀教學(xué)”以及“古詩(shī)教學(xué)”不是機(jī)械傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生利用這種方法自己學(xué)習(xí)文章，我認(rèn)為幾位老師的語(yǔ)文課非常接地氣，一節(jié)語(yǔ)文課下來(lái)，沒(méi)有華而不實(shí)的表演，純屬實(shí)實(shí)在在的教學(xué)，她們的課讓我受益頗多。
本周的作業(yè)布置是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，六一有學(xué)生45人，作業(yè)布置共9次，其中“預(yù)習(xí)作業(yè)”有3次，“網(wǎng)絡(luò)作業(yè)”及“離線作業(yè)”一共6次，本周六安排了一次“測(cè)試”。就本周交作業(yè)情況來(lái)看，“預(yù)習(xí)作業(yè)”上交率偏低，其他作業(yè)還可以。45個(gè)學(xué)生一般也就42個(gè)左右交作業(yè)。上交的已全部批改。
不夠令人滿意的是：我班有45個(gè)學(xué)生，其中有3名學(xué)生（ 王夢(mèng)麗 景亞周 劉玉博）因智力問(wèn)題非同別人，他三個(gè)可謂是“學(xué)困生”中的“學(xué)困生”，再加上其中的王夢(mèng)麗、景亞周因家里無(wú)網(wǎng)、老年機(jī)等原因到現(xiàn)在為止，三周以來(lái)，一直未能參與學(xué)習(xí)。這三個(gè)除外，還有幾個(gè)學(xué)生（劉楹軒 常韓夢(mèng) 秦昊陽(yáng) 董惠瑩）學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不夠端正，每天催到晚上8、9點(diǎn)才勉勉強(qiáng)強(qiáng)交上不合格的作業(yè)。
今后一段時(shí)間的“名校同步課堂”，我會(huì)發(fā)揚(yáng)借鑒過(guò)去三周的成功之處，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)小組，借助組長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，督促學(xué)生全部而且保質(zhì)保量地聽(tīng)課，督促學(xué)生認(rèn)真做好筆記，教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，人人按時(shí)完成線上作業(yè)，且利用組長(zhǎng)幫扶這種方法讓學(xué)生達(dá)到“人人聽(tīng)、人人記、人人會(huì)”的學(xué)習(xí)效果。
網(wǎng)上教學(xué)反思8
2020年的開(kāi)學(xué)季非同一般。延期開(kāi)學(xué)，停課不停學(xué)，網(wǎng)上授課，讓各位老師和全體同學(xué)措手不及。怎么授課，怎樣聽(tīng)講，怎樣做才能讓學(xué)生聽(tīng)有所感，學(xué)有所獲。面對(duì)重重困難，老師們也是各用奇招，各盡所能，目的只有一個(gè)：讓每個(gè)學(xué)生都能觀看到教學(xué)視頻，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
線上教學(xué)已經(jīng)實(shí)施3個(gè)星期了，從開(kāi)始的各種不適應(yīng)到現(xiàn)在的漸入佳境，相信我們每個(gè)人都有自己的想法，怎樣讓孩子們?cè)谟邢薜木�上學(xué)習(xí)時(shí)間中獲取更多的知識(shí)和能力，這是我們老師在備課時(shí)需要考慮的內(nèi)容。
存在問(wèn)題：
1、個(gè)別家長(zhǎng)不配合，不重視網(wǎng)上教學(xué)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)置之不理，造成個(gè)別學(xué)生不能及時(shí)參與學(xué)習(xí)。
2、教師布置的背誦、優(yōu)教信使作業(yè)都能按時(shí)完成，但優(yōu)教信使作業(yè)有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有做就直接提交。
3、由于課程增多，個(gè)別基礎(chǔ)差的學(xué)生出現(xiàn)跟不上節(jié)奏的情況。
改進(jìn)辦法；
1、利用優(yōu)教信使云視訊等資源，上好每節(jié)課，對(duì)學(xué)生繼續(xù)嚴(yán)格要求，及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改，同時(shí)給學(xué)生多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不太理解的學(xué)生單獨(dú)講解。
2、加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的聯(lián)系，促使家長(zhǎng)督促并嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
今后我會(huì)更加努力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，采用多種教學(xué)方式，利用好教學(xué)資源，好好備課，上好網(wǎng)課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
線上課堂還在持續(xù)中，我們親愛(ài)的各位老師同樣沒(méi)有停下思考的腳步，加油！
網(wǎng)上教學(xué)反思9
線上教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了幾周了，在這幾周里我每周都會(huì)得到不同的感悟?qū)W習(xí)到不同的知識(shí)。
這一周我不但聽(tīng)了付老師的教學(xué)而且還學(xué)習(xí)學(xué)校教師推薦的一些優(yōu)秀課堂，比如一師一優(yōu)課等等，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可能對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，所以我們要做的就是把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一道有味道的菜肴，這味道也就是我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，成績(jī)自然而然就上去了。那又如何引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？低年級(jí)的學(xué)生會(huì)對(duì)身邊的事物比較感興趣，所以可以拿我們周?chē)臇|西舉例子。現(xiàn)在推行的是新課改的新理念，數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)上盡量通過(guò)小組活動(dòng)的討論等等達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思維能力，解決問(wèn)題能力的發(fā)展。
通過(guò)這幾周我對(duì)自身情況的反思，發(fā)現(xiàn)總體來(lái)講自己對(duì)知識(shí)的掌握的程度還不夠深刻，有些知識(shí)點(diǎn)之間不能相互串聯(lián)起來(lái)，這樣對(duì)于解題、講課都是不好的，很好的聯(lián)系以前學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅能讓學(xué)生能夠更理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更加能夠加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在做題時(shí)候能夠更好把握出題的思路、要點(diǎn)，方便去解題。自身對(duì)小學(xué)課本的了解也不夠透徹，接下來(lái)應(yīng)該趁這個(gè)時(shí)間更好的去彌補(bǔ)自己知識(shí)點(diǎn)上的不足，去徹底的了解課本的知識(shí)板塊，以便更好的進(jìn)行知識(shí)的講解。在正式開(kāi)學(xué)前可以盡可能的了解實(shí)習(xí)學(xué)校班級(jí)學(xué)生的成績(jī)狀態(tài)，了解學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)情況，看掌握較好，中等，較差的學(xué)生各占的比例，這樣方便以后我們?cè)谏险n時(shí)更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，方便大多數(shù)學(xué)生能夠在自己課堂上聽(tīng)懂，正式上課以后，可以通過(guò)課下去了解學(xué)生的上課掌握程度。
通過(guò)這幾周我發(fā)現(xiàn)要想成為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)反思是必不可少的，根據(jù)反思能夠更好的發(fā)現(xiàn)自身的不足，我也會(huì)根據(jù)教學(xué)反思改正自己的不足，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。接下來(lái)的時(shí)間里我會(huì)以一名老師的要求來(lái)要求自己，讓自己在這次實(shí)習(xí)中有所收獲。
網(wǎng)上教學(xué)反思10
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六二班的語(yǔ)文課，自從新型冠狀病毒肆虐以來(lái)，積極貫徹登封市教體局關(guān)于在全市中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)的決議，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校會(huì)議精神，充分利用鄭州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、優(yōu)教信使，開(kāi)展網(wǎng)上課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在家學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行新型冠狀病毒預(yù)防教育，使學(xué)生真正學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。
取得的成績(jī)：
1、備課方面：積極利用鄭州市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課，編寫(xiě)教案，制作課件，共發(fā)起備課2次，提交備課成果8項(xiàng)，上傳微課一節(jié)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的高度稱贊。
2、學(xué)生聽(tīng)課方面：積極貫徹上級(jí)教育部門(mén)的要求，指導(dǎo)學(xué)生利用名師網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠及時(shí)觀看并達(dá)到預(yù)期的效果，為進(jìn)一步鞏固成果，通過(guò)云視訊及時(shí)召開(kāi)會(huì)議與學(xué)生進(jìn)行交流和反饋，夯實(shí)課堂成果。
3、學(xué)生提交作業(yè)方面：本周共布置作業(yè)4次，參與人次124次，完成人次124次，批改人次124次，從作業(yè)批改情況來(lái)看，大部分學(xué)生基本掌握課本內(nèi)容，部分學(xué)生對(duì)文章主旨的理解有待加深。
4、家訪方面：本周對(duì)林文軍同學(xué)進(jìn)行了家訪，林文軍同學(xué)家庭情況比較特殊，是與母親與舅舅一塊生活，由于母親年齡偏大，不會(huì)使用智能機(jī)，舅舅雖有智能機(jī)，但經(jīng)常在外打工，所以前期優(yōu)教信使作業(yè)無(wú)法提交。經(jīng)過(guò)家訪，與林文軍同學(xué)的家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，他的舅舅當(dāng)場(chǎng)答應(yīng)，自己與林文軍的母親互換手機(jī)，一定要督促學(xué)生及時(shí)上交作業(yè)，保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
存在的問(wèn)題：
1、每天都有學(xué)生需要老師多次催促作業(yè)，從中午催到晚上，最后還是很難交上，而且這些學(xué)生還不是學(xué)困生，只是他們?cè)诩易晕壹s束能力差，家長(zhǎng)疏于監(jiān)管。
2、生命教育、愛(ài)國(guó)主義、心理健康、體育鍛煉、勞動(dòng)教育與網(wǎng)上學(xué)習(xí)有機(jī)融合方面尚有待加強(qiáng)。
采取的措施：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記錄課堂筆記的習(xí)慣，家長(zhǎng)與教師共同監(jiān)督，及時(shí)通過(guò)優(yōu)教信使作業(yè)下方的的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋，做到當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天改，必要時(shí)通過(guò)電話和微信與學(xué)生和家長(zhǎng)交流反饋，對(duì)未按時(shí)提交作業(yè)的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行溝通，查找原因，找出解決辦法,下周多對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育體育等方面的教育，力爭(zhēng)不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，使學(xué)生真正學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。
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