《打開經(jīng)典之門——三國(guó)演義》語(yǔ)文教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《打開經(jīng)典之門——三國(guó)演義》語(yǔ)文教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
自從教授閱讀課以來(lái)，對(duì)于經(jīng)典之門的教學(xué)方式就會(huì)產(chǎn)生恐懼，一方面覺得這里收錄的文章簡(jiǎn)直是太經(jīng)典了，我全是不了其內(nèi)涵，又怎能將其精髓傳遞給學(xué)生呢？另一方面總覺得沒有找到好的講課方式來(lái)講解這里的文章。這回的走進(jìn)經(jīng)典就是《三國(guó)演義》，在教學(xué)過(guò)后我有如下反思：
1、力爭(zhēng)傳遞經(jīng)典，體會(huì)內(nèi)涵
由于學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》的了解居多，課文有是通過(guò)四個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行深入講解，第一課時(shí)是從總體方面對(duì)《三國(guó)演義》這本經(jīng)典進(jìn)行初步了解，剩下的三篇文章主要講解了三個(gè)人物：曹操、劉備、諸葛亮，通過(guò)幾篇文章來(lái)詮釋人物形象和人物性格，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自己講故事，說(shuō)一說(shuō)書中令你感動(dòng)，覺得有意思，有智慧，你想表達(dá)的來(lái)談一談這種方式，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。再次過(guò)程中，好多孩子的精彩發(fā)言讓我大驚失色，覺得孩子們懂得真多啊！
2、通過(guò)多種形式理解經(jīng)典文章
在教學(xué)過(guò)程中，我沒有按照以往講解方式來(lái)進(jìn)行，把四課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行壓縮，通過(guò)談?wù)摗度龂?guó)演義》、我喜愛的《三國(guó)演義》人物、《三國(guó)演義》知識(shí)競(jìng)賽的方式來(lái)進(jìn)行講解。通過(guò)不同的方式達(dá)到不同的目的，讓孩子盡可能多的`了解三國(guó)演義中的經(jīng)典片段以及需要孩子們掌握的文學(xué)常識(shí)知識(shí)，在書中太多人物，太多情節(jié)，也有太多記不住的地方，通過(guò)多種方式，讓孩子來(lái)表達(dá)，實(shí)現(xiàn)以一傳百的效果。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
學(xué)生的主體地位在這樣的課堂上得以充分的體現(xiàn)整個(gè)課堂上，老師只是知識(shí)的傳遞者和程序上的引導(dǎo)者，教師拋出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生充分的發(fā)表自己的看法，不用受一定的拘束，有什么說(shuō)什么，知道什么說(shuō)什么，這樣的課堂學(xué)生參與性很高，積極性也很高。但是沒讀過(guò)《三國(guó)演義》的孩子們只能聽著，笑著，不過(guò)這也是一種收獲，可以通過(guò)別人講述的方式對(duì)經(jīng)典文章進(jìn)行整理和了解。
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