中班語言教案：小老鼠和大老虎
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的中班語言教案：小老鼠和大老虎，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班語言教案：小老鼠和大老虎1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面，理解故事情節(jié)發(fā)展和角色情感變化。
2.能與同伴合作閱讀，并大膽表達(dá)自己的想法。（大班）
3.初步懂得要獲得友誼，就要與同伴平等相處，學(xué)會(huì)謙讓和寬容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：大班幼兒具有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)；中班幼兒知道如何正確地翻閱圖書。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《小老鼠和大老虎》圖書15本、PPT課件。
3.環(huán)境準(zhǔn)備：大班幼兒帶中班幼兒或者與自己的好朋友坐在一起。
活動(dòng)過程：
一、觀察圖書封面，引發(fā)想象和講述。
1.出示圖書，觀察封面，引出故事的名字。
2.猜測(cè)圖書中的故事。
二、師幼共同閱讀繪本的前半部分，初步理解小老鼠和大老虎之間的特殊關(guān)系。
1.結(jié)合ppt，幼兒傾聽教師講述故事的前半部分內(nèi)容。
2.運(yùn)用提問的方式，幫助幼兒理解故事情節(jié)的發(fā)展。
3.引發(fā)幼兒討論：小老鼠孤單單地蕩秋千，這時(shí)候的心里在想什么？小老鼠生氣了，如果你是大老虎你會(huì)怎么做？
三、幼兒合作閱讀圖書的后半部分，理解故事情節(jié)發(fā)展和角色情感變化。
1.再次出示繪本，討論：書本數(shù)量不夠、如何“合作閱讀”的問題。
2.幼兒帶著問題“大老虎為小老鼠做了哪些事？”合作閱讀。
四、集體交流閱讀后的想法，進(jìn)一步理解小老鼠和大老虎之間關(guān)系的變化。
1.根據(jù)幼兒講述閱讀后的想法，教師利用PPT幫助幼兒梳理閱讀經(jīng)驗(yàn)。
2.引發(fā)幼兒討論：小老鼠和大老虎應(yīng)該如何平等相處？
3.對(duì)比先后兩張合影，懂得：真正的友誼應(yīng)該是平等的；學(xué)會(huì)謙讓和寬容，就會(huì)擁有很多好朋友。
活動(dòng)延伸：
將圖書《小老鼠和大老虎》投放于語言區(qū)，讓幼兒繼續(xù)閱讀或嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。
中班語言教案：小老鼠和大老虎2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過程，嘗試用完整的語言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。
2、通過閱讀、猜測(cè)、想像、討論、表演等方式，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
3、初步懂得友誼必須建立在真誠(chéng)、平等的基礎(chǔ)上。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT《小老鼠和大老虎》。
2、繪本《小老鼠和大老虎》三本、MP3若干、電腦2臺(tái)。
3、相關(guān)故事情節(jié)圖片若干。
活動(dòng)過程：
(一)了解角色形象，大膽猜測(cè)故事情節(jié)。
1、嘗試用動(dòng)作表表現(xiàn)大老虎、小老鼠角色形象。
教師：瞧，是誰來了?它們長(zhǎng)的怎樣呢?
2、大膽猜測(cè)大老虎和小老鼠之間會(huì)發(fā)生的事情。
教師：高大的大老虎和矮小的小老鼠它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么事情呢?
3、自主探索故事情節(jié)，學(xué)說小老鼠心理獨(dú)白。
教師：小老鼠和大老虎之間到底發(fā)生了什么事呢?們可以到圖畫上去找一找你答案!
4、簡(jiǎn)單分析角色特征。
教師：在小老鼠和大老虎發(fā)生的這些事情中，你覺得這是一只怎樣的小老鼠?
教師：這又是一只怎樣的大老虎呢?
(二)感受故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，大膽猜測(cè)角色的心理。
1、傾聽講述，感受小老鼠的心理變化。
2、猜測(cè)小老鼠和大老虎分手后各自的心情。
教師：小老鼠和大老虎分手后，它的心情會(huì)如何呢?
教師：大老虎沒有了小老鼠這個(gè)朋友了，它心里會(huì)怎樣啊?
(三)通過多種途徑了解故事情節(jié)的發(fā)展。
1、通過看一看、聽一聽、看聽結(jié)合等方式，主動(dòng)探索故事情節(jié)的發(fā)展。
2、了解小老鼠和大老虎和好后的表現(xiàn)，懂得真正的朋友之間是相互平等的。
(四)完整傾聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(五)嘗試用動(dòng)作、表情、語氣表達(dá)角色的心理變化。
1、分析角色的心理變化過程。
教師：在這個(gè)故事里，小老鼠的心里發(fā)生了很大的變化，你能說一說發(fā)生了哪些變化嗎?
教師：大老虎的心理也發(fā)生了變化。你能說一說，演一演嗎?
2、用動(dòng)作表現(xiàn)角色的心理變化。
教師：現(xiàn)在我們一起把小老鼠和大老虎的心理變化演一演，好嗎?(教師和部分幼兒扮演大老虎，配班老師和部分幼兒扮演小老鼠。)
(六)懂得和好朋友要平等相處。
活動(dòng)延伸：
區(qū)域活動(dòng)：
1、將繪本放入語言區(qū)，指導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)自主閱讀。
2、在表演區(qū)提供相關(guān)道具，鼓勵(lì)幼兒自由進(jìn)行表演。
3、開展續(xù)編故事的活動(dòng)，根據(jù)故事的最后一句，幼兒想像故事的可能發(fā)展。
活動(dòng)建議：
平時(shí)關(guān)注幼兒之間相處的方式，和幼兒講述如何與同伴相處。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，重點(diǎn)明確，運(yùn)用多種教學(xué)方式，把內(nèi)容含量較大的`故事進(jìn)行適當(dāng)分解，讓幼兒在自主探索中理解故事。活動(dòng)中比較注重故事角色的情感變化，并在最后一個(gè)環(huán)節(jié)通過表演的方式加強(qiáng)理解，效果非常好。整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與的積極性非常高，能用語言較完整地表達(dá)自己的想法，在閱讀、猜測(cè)、想像、討論、表演中很好地理解了故事內(nèi)容，懂得了如何與同伴很好地相處。
中班語言教案：小老鼠和大老虎3
●活動(dòng)目標(biāo)
1．理解故事內(nèi)容，了解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾、爆發(fā)矛盾到友好相處的全過程。
2．能仔細(xì)觀察畫面，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，初步體驗(yàn)角色的心理變化過程。
3．懂得要與朋友平等相處，同甘共苦。
●活動(dòng)準(zhǔn)備：故事錄音、圖片10幅（可裝訂成繪本）。
●活動(dòng)過程
1．出示角色進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)認(rèn)知興趣。
(1)今天來了兩位客人，看看是誰？
(2)大老虎長(zhǎng)得怎么樣？小老鼠呢？（豐富詞匯：又高又壯、又瘦又小）
(3)它們可是好朋友，你想到了嗎？你也有好朋友，想想好朋友在一起會(huì)做些什么有趣的事？ （幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)自由猜想）
分析：將角色之間的差異對(duì)比作為活動(dòng)的導(dǎo)入部分，在給幼兒以強(qiáng)烈的視覺沖突的同時(shí)，更激起了幼兒的認(rèn)知興趣，同時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，使他們展開合理的推理和想像。
2．猜想引出故事前段，體驗(yàn)角色的心理。
(1)看看小老鼠和大老虎在一起做什么？（出示3幅圖：好人壞人游戲、分蛋糕、采野花）
做游戲時(shí)誰會(huì)做好人，誰會(huì)做壞人，為什么？ （鼓勵(lì)分角色體驗(yàn)表演）怎么分蛋糕？誰去采野花？
(2)我們看看它們是怎么做的，可要聽仔細(xì)了，聽聽它們到底是怎么做的。 （聽A段故事）
它們的問題在哪里？
師小結(jié)：對(duì)呀，好事都讓大老虎做了，吃虧的事總讓小老鼠做。想想小老鼠的心情會(huì)怎樣？
小老鼠不開心的時(shí)候總要說一句什么話？一起來學(xué)一學(xué)。（提醒幼兒說時(shí)把小老鼠的神態(tài)表演出來）
分析：從事件發(fā)展的線索人手，先讓幼兒結(jié)合故事中的角色特點(diǎn)充分發(fā)表自己的見解，然后再聽故事進(jìn)一步體驗(yàn)小老鼠的心理變化，巧妙地將核心內(nèi)容前置并簡(jiǎn)化對(duì)它的理解。
3．講述第二段，引發(fā)幼兒討論，遷移經(jīng)驗(yàn)。
(1)雖然兩個(gè)朋友之間有點(diǎn)小問題，但它們還是很好的朋友，可是有一天發(fā)生了一件事情，小問題變成了大問題，一起來看一看。 （出示大老虎踢翻城堡畫面）
(2)是什么事情？ （鼓勵(lì)幼兒看著畫面說一說）
(3)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飛了，小老鼠的心情怎么樣？猜猜它會(huì)怎么做？
(4)看看小老鼠怎么做。 （引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面）它會(huì)對(duì)大老虎說什么？ （一起學(xué)學(xué)小老鼠勇敢反抗的話，并為小老鼠的勇敢鼓掌）
(5)看到小老鼠這樣，大老虎會(huì)怎么做？ 師提示：大老虎也不想失去小老鼠這個(gè)朋友。
(6)引發(fā)討論：如果你是大老虎，會(huì)想什么辦法來挽回小老鼠這個(gè)朋友？
進(jìn)行角色表演，遷移經(jīng)驗(yàn)（鼓勵(lì)幼兒把想到的辦法表演出來，請(qǐng)l～2名幼兒上來示范表演） 分析：此環(huán)節(jié)的安排是幫助幼兒理解作品的核心內(nèi)容一一“強(qiáng)勢(shì)和弱勢(shì)的朋友之間該如何交往”，體驗(yàn)小老鼠由原來的逆來順受轉(zhuǎn)而勇敢反抗的心理變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽表演，進(jìn)一步深入體驗(yàn)情節(jié)的變化，激起幼兒的共鳴。
4．講述第三段，讓幼兒體驗(yàn)角色的心理轉(zhuǎn)換。
(1)看看大老虎是怎么做的。（出示4幅畫面，進(jìn)行排圖對(duì)比，引導(dǎo)幼兒觀察講述）
(2)小老鼠看到大老虎改變了，心情怎么樣？會(huì)原諒大老虎嗎？為什么？
(3)是不是這樣呢，我們一起來聽聽看。 （欣賞B段故事）
(4)兩個(gè)好朋友終于和好了， 但是大老虎如果經(jīng)常要遷就小老鼠，它的心情也會(huì)怎樣？那么，好朋友到底應(yīng)該怎么相處？ （在幼兒講述的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行提煉）
分析：由于故事的兩大情節(jié)聞存在著一定的邏輯性，因此教師在展示畫面的時(shí)候，有意識(shí)地將圖片對(duì)應(yīng)著進(jìn)行排列，從視覺上幫助幼兒理解情節(jié)的發(fā)展，在理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒將自己的感悟表達(dá)出來。
5．裝訂成繪本完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵。
師：這真是個(gè)有趣的故事，我們還可以做成一本漂亮的圖書，一起來講一講。 （師幼共同講述故事）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
分析：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)考慮到繪本是一個(gè)有機(jī)的整體，因此巧妙地收起展板上的圖片——一張一張地疊放——看封面上的題目——貼上兩個(gè)主要人物——用夾子夾起圖書，然后師幼共同翻看講述大書。這個(gè)過程就像把一顆顆珠子穿接起來，成為一個(gè)整體，給孩子以完整的印象。
●活動(dòng)延伸
（出示新畫面）小老鼠和大老虎的問題終于解決了，可是又出現(xiàn)了新的問題，是什么呢？ （犀牛）3個(gè)或者更多的朋友在一起應(yīng)該怎么相處呢，大家回去可以討論一下，將你的好方法告訴其他小朋友，好嗎？
分析：在活動(dòng)的結(jié)束部分，引出犀牛，用意是讓幼兒思考更多的朋友應(yīng)該怎么相處，這使活動(dòng)內(nèi)涵得以延伸，進(jìn)一步拓展了幼兒對(duì)文本的想像和創(chuàng)造。