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    《新年賀卡》教學(xué)反思

    時(shí)間:2021-01-08 15:43:39 教學(xué)反思 我要投稿

    《新年賀卡》教學(xué)反思范文

      身為一名人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的《新年賀卡》教學(xué)反思范文,歡迎大家分享。

    《新年賀卡》教學(xué)反思范文

      《新年賀卡》教學(xué)反思1

      這節(jié)課總體上是比較成功的,孩子們的興趣很高,制作的賀卡非常有想像力,各種種樣的非常的可愛(ài),家長(zhǎng)們?cè)u(píng)價(jià)很高,課堂氣氛非常活躍。但這節(jié)課也有一些不足之處:

      1、孩子們的動(dòng)手操作能力還欠缺,比如一個(gè)孩子要做奧特曼的立體賀卡,但制作出的賀卡像機(jī)器人,缺乏生動(dòng)。

      2、常規(guī)不是很好,賀卡制作到一半時(shí),桌子上地下到處都是廢紙片等垃圾。只有一多半的孩子把垃圾扔到垃圾桶里。

      3、孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力缺乏,感謝和祝福的話只是“新年快樂(lè)”“爸爸媽媽我愛(ài)你”“爸爸媽媽辛苦了”等等

      如果讓我從新上一次這節(jié)課,我會(huì)提前上一切感恩的語(yǔ)言課,再講好常規(guī)等。

      《新年賀卡》教學(xué)反思2

      新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)既要關(guān)注學(xué)生的未來(lái)生活,也要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。本課在如何實(shí)施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學(xué)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂生活環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作,讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

      信息技術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科的.最大特征之一是它具有較強(qiáng)的“可自學(xué)性”。在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上放棄了“以教為主”,堅(jiān)持“以學(xué)為主,以學(xué)定教”。在做中學(xué),把課堂真正地還給了學(xué)生,讓學(xué)生自始至終充分自主地學(xué)習(xí),自我探索、自我展示、自我激勵(lì)、自我調(diào)控,學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生,協(xié)作互助;而執(zhí)教者始終保持著一個(gè)引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色,體現(xiàn)了師生關(guān)系的和諧。

      “以學(xué)為主”的教學(xué)方式不是一句空話,本節(jié)課以層次豐富的“任務(wù)”為基礎(chǔ),以任務(wù)推動(dòng)學(xué)習(xí),以任務(wù)貫穿學(xué)習(xí),讓學(xué)生處于解決一個(gè)問(wèn)題后再拋出一個(gè)新的問(wèn)題,循序漸進(jìn)、螺旋上升的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生不僅掌握了如何添加文字,更重要的是完成了一件作品,成功后的喜悅洋溢在每個(gè)人的臉上。

      評(píng)價(jià)形式多樣化,以積極樂(lè)觀的學(xué)生觀和欣賞的眼光,從多角度來(lái)評(píng)價(jià),尋找每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),挖掘?qū)W生的潛能。特別是展示學(xué)生作品時(shí),教師

      改變了以往老師評(píng)價(jià)或?qū)W生評(píng)價(jià)后老師總結(jié)的方式,而是放手讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出改進(jìn)意見(jiàn)。盡量鼓勵(lì)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),看到別人的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生自評(píng)可以讓學(xué)生通過(guò)觀察反省自己的長(zhǎng)處和短處,在思考中進(jìn)步,避免了學(xué)生互評(píng)后難為情的情緒,也給了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

      不足:教師在上課初導(dǎo)入的作品多多少少限制了學(xué)生的創(chuàng)造力,如果能想辦法再進(jìn)一步開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造能力,這節(jié)課就更完美了。

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