關(guān)于《讀書(shū)要有選擇》教學(xué)反思（通用5篇）
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《讀書(shū)要有選擇》教學(xué)反思（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《讀書(shū)要有選擇》教學(xué)反思1
《讀書(shū)要有選擇》是一篇獨(dú)立閱讀課文，它主要講人們可以讀的書(shū)浩如煙海，人要在短暫的一生中把所有的書(shū)都讀完，那是不可能的，那么只能是有選擇地來(lái)讀。文章告訴我們讀書(shū)可以選擇一些優(yōu)秀的文學(xué)作品、名人傳記、科普類書(shū)籍、工具書(shū)等來(lái)讀。課外閱讀是學(xué)生讀書(shū)生活的重要組成部分，無(wú)論對(duì)于學(xué)生的智力培養(yǎng)、知識(shí)積累，還是思想發(fā)展都有著特別重要的意義。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教給自學(xué)的方法，提高閱讀的效率是這堂課主要的教學(xué)內(nèi)容。
我首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑：為什么要有選擇？可以選擇哪些書(shū)？怎樣選擇？這些疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。接下來(lái)組織多種形式的自主閱讀，初讀整體了解課文內(nèi)容，把課文讀通讀順；指讀檢查自學(xué)效果，把握文章層次；研讀讀出自己的感受，批注寫(xiě)出自己的個(gè)性。幾個(gè)輪回下來(lái)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容爛熟于心。
作為一篇科普性的文章，僅僅讓學(xué)生掌握文章內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)會(huì)選擇好書(shū)的方法是很有必要的，為此我在引導(dǎo)學(xué)生研讀的基礎(chǔ)上，圍繞如何選擇書(shū)籍，設(shè)計(jì)了一組寫(xiě)話練習(xí)。
當(dāng)然一種良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷加以引導(dǎo)。我真誠(chéng)地希望所有的學(xué)生在選擇中讀書(shū)，與好書(shū)為友，徜徉書(shū)海，沉浸閱讀，真正讓讀書(shū)成為自己生活的一部分，成為自己生命的一部分，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。
《讀書(shū)要有選擇》教學(xué)反思2
《讀書(shū)要有選擇》這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教給自學(xué)的方法，提高閱讀的效率，是這堂課主要的教學(xué)內(nèi)容。
首先，我從學(xué)生課外喜歡哪些書(shū)開(kāi)始揭題。引入課題后，讓同學(xué)們結(jié)合自己的.預(yù)習(xí)，劃出一些容易讀錯(cuò)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的字。學(xué)生通過(guò)快速瀏覽，能夠很快找出這些字，如容易讀錯(cuò)的字：教誨、陶冶、執(zhí)著；容易寫(xiě)錯(cuò)的字：陶冶、教誨等。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性很高，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，較快地完成了這個(gè)任務(wù)。
接下來(lái)是讓學(xué)生圍繞問(wèn)題去思考，去解決問(wèn)題的答案。我直接指導(dǎo)學(xué)生從抓段落中心句的方法入手。學(xué)生很快地找到了“為什么讀書(shū)要有選擇？”、“讀書(shū)時(shí)要選擇哪些書(shū)？”、“選擇書(shū)的時(shí)候要采用哪些方法？”“選擇讀書(shū)的好處是什么？”等問(wèn)題的答案。通過(guò)老師的板書(shū)，學(xué)生對(duì)課文的敘述順序有了深刻的了解，為學(xué)習(xí)課文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
然后我加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇好書(shū)的方法。我首先通過(guò)學(xué)生自讀文章弄清文章內(nèi)容，然后結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐用自己的話來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。這是一個(gè)簡(jiǎn)便的方法，一些學(xué)生紛紛舉手回答問(wèn)題，說(shuō)明絕大多數(shù)同學(xué)思考非常積極，一些說(shuō)不好的地方，我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)句讓學(xué)生說(shuō)，并且讓他們?cè)谛〗M內(nèi)充分討論練習(xí)，最后較好地完成了這個(gè)任務(wù)。
但這節(jié)課還有不足的地方，就是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，合作學(xué)習(xí)的形式有點(diǎn)兒空洞，小組討論有點(diǎn)兒形式化。
《讀書(shū)要有選擇》教學(xué)反思3
這篇課文是自讀課文，用一課時(shí)教完。
我讓學(xué)生進(jìn)行了“三讀”。
一讀，讀通課文，了解大體內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)，由于課文通俗易懂，學(xué)生比較順利地達(dá)成了目標(biāo)。
二讀，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法精讀課文。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)精讀和略讀方法，運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的記號(hào)，邊讀邊做批注。
三讀，回顧文章運(yùn)用的寫(xiě)法。對(duì)于文章的“總——分——總”結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)部分運(yùn)用的自問(wèn)自答手法，學(xué)生在以前的課文中已經(jīng)接觸過(guò)，因此這次是做一下溫習(xí)。
在“二讀”時(shí)，學(xué)生們暴露出兩個(gè)問(wèn)題：
一是一些學(xué)生不知道在精讀課文過(guò)程中擁有自己的思考。
1、在“二讀”過(guò)程中，我在行間巡視，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生雖然手拿著筆，卻久久不能動(dòng)筆。在“二讀”結(jié)束后，不少學(xué)生匯報(bào)自己的思考成果時(shí)，而一部分學(xué)生卻成為了“聽(tīng)眾”。
2、而發(fā)言的學(xué)生是在就課文中的重點(diǎn)名段作理解性的批注，但是沒(méi)有人能對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，或者有自己的想法。比如說(shuō)，讀書(shū)要有選擇，小學(xué)生可以選擇哪些書(shū)，課文中講了四類書(shū)。小學(xué)生可以選擇的只有這四類嗎？當(dāng)然不是，我引導(dǎo)學(xué)生來(lái)補(bǔ)充一下，有的學(xué)生說(shuō)歷史類書(shū)，有的學(xué)生說(shuō)體育類書(shū)，有的學(xué)生說(shuō)手工類書(shū)。
二是一些學(xué)生沒(méi)有積極展現(xiàn)讀書(shū)成果的意識(shí)。
有一些學(xué)生在精讀過(guò)程中作了一定的研讀，但是他們沒(méi)有強(qiáng)烈的需求來(lái)積極展現(xiàn)自己的讀書(shū)成果。我說(shuō)，怎么證明你讀了書(shū)？讀書(shū)的目的是什么？這些問(wèn)題你們想過(guò)沒(méi)有？我們讀書(shū)是就是要思考，留下獨(dú)特的痕跡，而且要勇敢地和大家進(jìn)行交流、討論，這樣的讀才是有效果的。
然后，我利用《補(bǔ)充習(xí)題》讓學(xué)生進(jìn)行了當(dāng)堂測(cè)試。
這一課的習(xí)題有四項(xiàng)，一是抄寫(xiě)詞語(yǔ)，二是提取課文信息填空，三是仿句填空，四是閱讀短文完成練習(xí)。學(xué)習(xí)之后隨即測(cè)試，能讓學(xué)生及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。事實(shí)上，這些習(xí)題難度一般，學(xué)生完成情況較好。
《讀書(shū)要有選擇》教學(xué)反思4
這節(jié)課教學(xué)效果不夠理想，分析了下：
一、小組交流后，發(fā)言過(guò)于分散，沒(méi)有很好的掌握時(shí)間。
（１）可以讓一、二個(gè)小組發(fā)言后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充交流！這樣可以節(jié)省３分鐘。不要過(guò)多追求答案的精準(zhǔn)，要讓學(xué)生們?nèi)パa(bǔ)充，這樣即可以調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言積極性又可以節(jié)省時(shí)間。
（２）學(xué)生歸納過(guò)于松散，沒(méi)有很好的組織語(yǔ)言。在小組匯報(bào)中老師要適度點(diǎn)撥，幫助學(xué)生概括。
（３）在自學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有很好的巡視，沒(méi)有適當(dāng)點(diǎn)撥，所以學(xué)生們?cè)诟爬〞r(shí)，沒(méi)有注意結(jié)構(gòu)順序，為下面講解結(jié)構(gòu)時(shí)留下隱患。所以巡視指導(dǎo)很重要。
二、分析文章結(jié)構(gòu)不具體
時(shí)間不夠，沒(méi)有很好的分析，讓學(xué)生沒(méi)有很好體會(huì)。還有就是設(shè)計(jì)問(wèn)題不夠明確。如果這樣設(shè)計(jì)可能會(huì)好一些。
文章觀點(diǎn)是什么？層次分明，條理清晰嗎？引用名言的目的是什么,這篇文章結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
可能要更好些吧！這樣有針對(duì)性，讓可以讓學(xué)生有的放矢。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正
六年級(jí)快下畢業(yè)了，孩子們一個(gè)個(gè)長(zhǎng)大自認(rèn)為是“大人”，但還是孩子，心理不成熟。在課堂上的表現(xiàn)是自我為中心，自學(xué)后認(rèn)為自己都會(huì)了，也不聽(tīng)講了，人數(shù)不多，卻破壞了整體課堂氛圍，影響了一部分同學(xué)。
對(duì)策：
三十六計(jì)，攻心為上！看來(lái)要找一些孩子談?wù)勑牧耍∵@是重中之重，態(tài)度決定了一切！可以成績(jī)不好，但不能態(tài)度不端正；只有端正了態(tài)度，成績(jī)也不可能太差！
《讀書(shū)要有選擇》教學(xué)反思5
今天，我上了《讀書(shū)要有選擇》這篇課文。這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。沒(méi)想到這堂課竟非常熱鬧，課堂上進(jìn)行了一場(chǎng)又一場(chǎng)的辯論。
課文中提到可以選擇一些名著來(lái)讀。這時(shí)，有一學(xué)生說(shuō)：“不能全讀名著，因?yàn)橛行┟械膬?nèi)容會(huì)傷及比如像我這樣長(zhǎng)得不是很好看的女生。特別是《安徒生童話》、《格林童話》。”原來(lái)，她在指一些童話故事中女主角，她們都有一張美麗的臉。
另一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“可這些童話都在教育人們要做善良的、有志氣的人。尤其是《丑小鴨》，它最后也變美麗了，這是它自己努力的結(jié)果。這個(gè)故事是每個(gè)父母對(duì)孩子講的最經(jīng)典的故事。”
“我覺(jué)得可以讓我們選擇一些自己愛(ài)看的書(shū)看。我不喜歡看名著，特別《水滸》，搞不清其中的人物，可我媽我爸總逼著我看。”
“這些就應(yīng)該逼著自己看，這些名著是歷史沉淀下來(lái)的，是有定論的。”
這次討論非常熱烈，下課了也沒(méi)有停息的意思。
這堂課的最后，我送給學(xué)生八個(gè)字：“取其精華，去其糟粕。”
看來(lái)，六年級(jí)的學(xué)生已有審美的能力，有自主選擇的能力，缺的是正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)。作為教師，我希望上一級(jí)教育機(jī)關(guān)能制訂小學(xué)生必讀書(shū)目。
我想：不管生活怎樣地?zé)狒[，一個(gè)純凈的心靈世界，一種對(duì)書(shū)香氣息的天然熱愛(ài)，一種良好的閱讀習(xí)慣，都是一個(gè)生命健康成長(zhǎng)不可或缺的要素。
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