《葉子上的小血管》教學反思
身為一名人民老師，教學是我們的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編為大家收集的《葉子上的小血管》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《葉子上的小血管》教學反思1
最近上課喜歡上和學生玩這樣的游戲：給他們一幅圖，讓他們盡可能去尋找圖上所包含的一切信息，并可做出自己的假設。然后在觀察、總結和假設中完成教學。
“血管”這一節(jié)需要學生知道三種血管的結構特點和功能特點。課本上各用一段文字并配合插圖描述了三種血管的特點，短短三四行的文字簡明扼要，怎么來講卻著實讓我忐忑。
對于血管，學生并不陌生，但對于血管的結構及血流速度等知識，他們卻并不了解，通過書上的圖片和敘述也難以在腦海中形成直觀、深刻的印象。思慮再三，最后我決定把這一節(jié)課的重點就放在“圖”上，請學生通過看血管圖，自己來總結圖上所包含的一切信息。其次，準備一段關于血液在心臟和血管中流動的錄像片段。再則，查找了三種血管中血流速度的數據及關于毛細血管分布及數量的數據以便于學生理解和比較。
在看完圖后，我再用數據說明毛細血管“分布多，數量廣”的特點。并一起分析毛細血管與其功能相適應的特點。最后，在比較總結中結束了新課。
《葉子上的小血管》教學反思2
針對學生年齡特點本課選用情境導入式教學方法，使學生興趣倍增為完成本課的教學目標打下伏筆，學生在愉快的氣氛中主動探究，勤思考勇于創(chuàng)新。
這節(jié)課不止于技能的學習，在不各個教學環(huán)節(jié)中引領學生從美術學習角度了解相關的綜合知識（自然、語文等學科），提高學生的人文素養(yǎng)，使學生得到全面的發(fā)展。既保持美術學科特色，又實現跨學科的綜合。使學生的審美感受、創(chuàng)造表現有一個立體的呈現方式，設計力求豐富性、`趣味性、適時性、生動性貫穿課堂始終。
此課是學生比較熟悉的事物，學起來并不難，學生可以自己收集的葉子為參照物用線描的形式畫，為了加強本次課的趣味性。
我增加了對葉脈進行想象的環(huán)節(jié)，通過運用生動、夸張的語言，驚奇的表情、豐富的體態(tài)語為學生創(chuàng)設了一個童話般的空間，由語言組成了一個豐富的畫面，讓學生在這個想象的自由空間里任意馳騁，學習的興趣、創(chuàng)新的思維得到了最大的發(fā)揮，實現了教學形式與教學內容的相互適應和統(tǒng)一。孩子們的想象力真的使我驚嘆，畫也都很生動逼真。
《葉子上的'小血管》教學反思3
本課為小學美術教學階段“造型與表現”領域的課程，“綜合·探索”領域強調“應特別注重以學生為主體的研討和探索引導學生積極探索美術與其他學科、與社會生活相結合的方法，進行跨學科學習活動。”
在如今“三要義”思想的指導下更應大力提倡學生的主動發(fā)展，《葉子上的小“血管”》一課我盡量融入以上理念進行教學設計。使這節(jié)課不止于技能的學習，而是引導學生多感官的調動，通過對葉子的收集——觀察——了解——表現——應用，使學生全身心投入到美術活動中去，感受探究的樂趣、尋求探究的收獲。既保持美術學科特色，又實現跨學科的綜合，使學生的審美感受、創(chuàng)造表現有一個立體的呈現方式，設計力求豐富性、`趣味性、適時性、生動性貫穿課堂始終。
在教學設計上我充分力求豐富性、考慮了學生年齡特點，以不同的興奮點吸引學生，讓他們在有意注意的`好奇中，在無意注意的游戲中，最大限度地獲得綜合的、立體的、跨學科的知識。
從綜合課程的角度看，美術與其他學科相結合的探究學習活動的教學設計打破了學科間封閉的狀態(tài)，學生置于多元的文化情景中，比較有效地解決了學科間知識割裂的問題，有益學生建立合理的知識結構。
《葉子上的小血管》教學反思4
今天，我在二年級執(zhí)教了《葉子上的小血管》。
這節(jié)課我從再普通不過的葉子談起，逐步從觀察葉子的色彩形狀到細致觀察葉脈，從大量的圖片中引導學生感受普通的葉子也有著別樣的美。導入新課后，讓學生對比葉脈和人體的血管，發(fā)現相似之處，同時告訴學生題目加上引號是比喻的修辭方法，這樣同語文學科融合到一起，達到知識的遷移。在發(fā)展階段，把有關葉脈的知識點逐層細化，讓學生們看明白。再讓孩子們親自看看經特殊工藝腐蝕掉葉肉的葉片，摸一摸，感受令人震撼的美。然后欣賞中國畫作品，了解中國畫創(chuàng)作中特別注意用濃淡、虛實、粗細不同的墨線表現葉子，感受東方藝術獨特的美。再欣賞學生的優(yōu)秀作品，適時點撥，拓寬學生思路。
這這節(jié)課中直觀演示環(huán)節(jié)必不可少，讓孩子們明了創(chuàng)作步驟，知道從何入手。同時又強化了葉子的造型，葉脈線的`變化，裝飾性手法的運用，以及色彩的搭配。事半功倍。在學生創(chuàng)作之前，針對低年級孩子的特點，我設計了為小樹添葉子這一環(huán)節(jié)，充分調動了學生的積極性。學生創(chuàng)作過程中，我隨時指導，出現問題及時解決，有好的創(chuàng)意也及時展示給學生們看。欣賞評議階段，請學生們圍在小樹周圍，自評、互評，教師點評結合在一起，不僅交流了創(chuàng)作心得，還鍛煉了孩子的語言表達能力，同時又學習了評價技巧，讓孩子們學會欣賞。
在本課的結束我又進行了有意的延伸，展示了葉子貼畫，葉片彩繪，還有葉子造型在日常生活中的應用，讓孩子們看到日常生活中再普通不過的葉子也能有這么多閃光之處。告訴孩子們要做一個有心人，用善于發(fā)現的眼睛找到不平凡的美。把孩子們的眼界向深處和廣處推進。
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