《童趣》教學反思9則
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家整理的《童趣》教學反思9則，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《童趣》教學反思9則1
語文教學，讀為根本，《童趣》這篇文章多數(shù)句式短小、活潑，注重音律，長短句交錯，錯落有致，讀來瑯瑯上口、輕松活潑，如行云流水，似泉經(jīng)山谷，給人以美的享受，學生喜歡讀，再配以輕柔悅耳的輕音樂《故鄉(xiāng)的原風景》伴讀，學生門耳目一新，學習興趣大增。于是，他們爭著讀，搶著讀，讀得繪聲繪色，。甚至還有學生模仿“三味書屋”中的壽老先生大聲朗讀，讀到入迷處，他將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去，同學門忍俊不禁，也學著他的模樣搖頭晃腦地讀起來，教室里熱鬧起來，朗讀掀起了陣陣高潮，讀書的樂趣在班上蕩漾開來，這樣，在趣讀中，學生很輕松的感知了課文內(nèi)容，感悟也更深刻了。
《童趣》教學反思9則2
教授初中第一篇文言文，反思自己的教學過程，苦心“激趣”，用心“悟趣”，細心“繪趣”，童心“溯趣”，真是得“趣”不易！但是，“趣”不也正是學生學習文言文的金箍棒嗎？知之者不如好之者，好之者不如樂之者，第一次學習文言文，若就能使學生領(lǐng)略古代文苑奇葩的芳香，進而樂學勤學好學，那么，我苦苦打造的“趣”還真正是難得的了呢！
《童趣》教學反思9則3
聆聽是新課標比較重視的一個教學方法，聆聽能讓學生對歌曲整體感知，提高學生的樂感，培養(yǎng)學生的音樂感知和聽覺體驗。我認為對音樂的感知，首先應(yīng)當是建立在聆聽的基礎(chǔ)上的，新歌教學，巧妙運用聆聽，對歌曲的教學有著“磨刀不誤砍柴工”的效果。
《四季童趣》這首歌，天真活潑，節(jié)奏既富有動感又帶有激情，旋律不僅抒情而且線條感非常的流暢。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏，這個是比較難的，在教學之前心里也沒底，不知道學生們能不能掌握，然而這個又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
在與學生對一年四季各個季節(jié)的交流時，我就把歌曲的伴奏音樂輕輕的放著，哈哈，“潤物細無聲嘛！”然后請學生欣賞了歌曲的范唱，然后請學生非常輕的跟著范唱唱一遍，交流問學生是不是吸氣的節(jié)奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求讓學生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽歌曲的范唱。
這節(jié)課沒有大量的用學生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點，跟唱。呵呵，我既偷了懶，又培養(yǎng)了學生的聆聽能力，何樂而不為呢？！況且，他們會唱的那么多首流行歌曲，有多少是聽一句學一句的啊！
聆聽，屬于新課標“感受與鑒賞”一塊的內(nèi)容要求，我想聆聽更應(yīng)該是一個較好的教學方法！
《童趣》教學反思9則4
本節(jié)課我得到一點啟示：對初一學生而言，文言詞匯的積累和文言翻譯這一環(huán)節(jié)還是尤為重要的。我深知古文言文教學定要與時俱進，但一篇文章如果你連它怎么翻譯都一點搞不懂的話，那其它的什么理解分析就更談不上了，因為古言文不像現(xiàn)代大那么簡明易懂，掌握翻譯方法還是必要的，我覺得在以后的教學過程申我應(yīng)該在這方面下點功夫。就《童趣》這篇課文的翻譯而言，針對學生對古言文翻譯一無所知的情況，有必要詳細講解有關(guān)文言文翻譯的方法，比如換字，加字這樣的翻譯方法，應(yīng)該從大中多舉例子進行講解，讓學生認識到原來文言文的翻譯并沒有想象中的難，文言文跟現(xiàn)代漢語聯(lián)系還是很密切的，這樣學生就能樹立信心，培養(yǎng)對文吉文的興趣。另外對重點字詞的翻譯也應(yīng)當詳細講解，通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實用有效的。
此外，我覺得上課時應(yīng)顯示出十足的激情和豪情，要讓自已先熱情飽滿，語調(diào)抑揚頓挫，表情豐富，才能調(diào)動起學生的積極性，使課堂充滿激情，充滿靈動，使整個課堂活躍起來。
針對以上種種情況，我覺得自己在今后的教學過程中應(yīng)逐步探索與改進，在反思中醒悟，在醒悟中收獲，在收獲中成長，讓自已的語文課扎實而又靈動，讓學生都能熱愛語文，熱愛文學。
《童趣》教學反思9則5
文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。
本文是學生入校后學習的第一篇文言文，有必要談?wù)剬W習文言文的意義和方法。強調(diào)教學方法和學法指導的重要性。把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的.教學方法和學習方法，根據(jù)教材內(nèi)容，確定以學生自學為主。
《童趣》教學反思9則6
今天上的課文是《童趣》，這是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。文言文的教學，有的認為依然要側(cè)重基礎(chǔ)知識的傳授，有的則認為應(yīng)該弱化基礎(chǔ)知識，而要側(cè)重讓學生去體驗課文。通過這次《童趣》的教學，我發(fā)現(xiàn)了很多問題，這里我簡單的來說一說。
1．我這次采用的教學方式依然是以老師的講授為主。這種教學方式的弊端大家已經(jīng)有目共睹，但還是作為一種主要的教學方式在實行，這與新課改的精神是違背的，也是不科學的。在課堂上我問同學們：“你們覺得文言文好學嗎？喜歡學嗎？”結(jié)果全班同學異口同聲地告訴我“不好學，不喜歡”。我想這是學生心里真正的呼聲，但是我們教師卻是經(jīng)常忽略了他們的心聲，依然按照我們自己的意念來教學。這里面可能有很多復(fù)雜的原因，最重要的一點是因為我想盡量多的讓學生們掌握知識點。但是我覺得如何讓學生愛上文言文才是最關(guān)鍵的，要讓他們從被動接受變成主動學習，這樣我們的教學就算是達到了“教，是為了不教”的目的。在課堂上，我盡量調(diào)動學生的積極性，比如導語的設(shè)計，圖片的展示，提出一些問題，講一些故事，對學生的回答積極肯定等等。但還是覺得這樣不夠，因為一旦涉及到知識點的時候，我就覺得有些力不從心，因為我無法讓知識點的講授變得更為生動，更為形象，我想這是我個人的問題，尤其是對我這新老師來說。
2．這是一篇充滿趣味和想象的文章，應(yīng)該可以讓學生成為主角，讓學生去體驗文章里面的樂趣，因為他們才剛剛度過自己的童年，對于自己童年時的一些趣事還是記憶猶新的。如果能讓學生結(jié)合自己的趣事談?wù)勍甑囊恍└惺埽僮屗麄內(nèi)ンw驗作者當年的樂趣，或許效果會更好。但是實際上這堂課我大都是在傳授文言知識，而忽視了讓學生談?wù)勛约旱母杏X。這實際上也違背了新課改的精神。學生應(yīng)該是學習的主體，教師只是起到一個主導的作用。所以下節(jié)課我會盡量發(fā)揮學生主體的積極性，讓同學們更多的參與到學習中，發(fā)揮自己的想象力，對文言文的學習慢慢的產(chǎn)生興趣。
《童趣》教學反思9則7
童趣》是學生進入初中遇到的第一篇文言文，所以我覺得對學生學習文言文的方法指導很重要。通過與學生課外的交流，我發(fā)現(xiàn)學生小學階段學習文言文主要是老師灌輸，他們被動接受的。這種方法在初中階段是行不通的。針對這一情況，我覺得第一堂文言文課應(yīng)該教授學生閱讀文言文的方法，這比單純的傳授課文信息來得更為重要。所以這堂課我主要介紹了幾種文言文的閱讀方法，如加字法、換字法等。其次是教授關(guān)于如何朗讀文言文的問題，如：如何停頓，如何正確把握朗讀節(jié)奏的方法等。這堂課收到了頗好的效果，整堂課在學生的朗讀聲中結(jié)束。其次，這篇文章我讓學生自主合作學習。課前我讓學生對照注釋將課文逐句翻譯到抄寫本上。課堂在再讓學生以開火車的形式逐句疏通，遇到學生有困難的時候，再讓其他同學幫助指正解決。可以說取得了一定效果。
《童趣》教學反思9則8
今天這節(jié)課的導入能在幾分鐘之內(nèi)就把學生的注意力吸引過來，激發(fā)其學習的興趣，使其產(chǎn)生強烈的求知欲，從而調(diào)動學生學習的主動性。“興趣是最好的老師”，它是人們力求認識世界，渴望獲得文化科學知識，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。當一個人對學習產(chǎn)生興趣時，他（或她）就會全神貫注，積極主動且心情愉快地投入到學習活動中去。巴班斯基認為：“一堂課之所以必須有趣味性，并非為了引起笑聲或耗費精力，趣味性應(yīng)該使課堂上掌握所學材料的認識活動積極化。”充滿情趣的導入能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。
其實教學有法而無定法。新課導入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異，只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學氛圍，就都是好的導入方法。
《童趣》教學反思9則9
本節(jié)課我得到一點啟示：對初一學生而言，文言詞匯的積累和文言翻譯這一環(huán)節(jié)還是尤為重要的。我深知古文言文教學定要與時俱進，但一篇文章如果你連它怎么翻譯都一點搞不懂的話，那其它的什么理解分析就更談不上了，因為古言文不像現(xiàn)代大那么簡明易懂，掌握翻譯方法還是必要的，我覺得在以后的教學過程申我應(yīng)該在這方面下點功夫。就《童趣》這篇課文的翻譯而言，針對學生對古言文翻譯一無所知的情況，有必要詳細講解有關(guān)文言文翻譯的方法，比如換字，加字這樣的翻譯方法，應(yīng)該從大中多舉例子進行講解，讓學生認識到原來文言文的翻譯并沒有想象中的難，文言文跟現(xiàn)代漢語聯(lián)系還是很密切的，這樣學生就能樹立信心，培養(yǎng)對文吉文的興趣。另外對重點字詞的翻譯也應(yīng)當詳細講解，通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實用有效的。
此外，我覺得上課時應(yīng)顯示出十足的激情和豪情，要讓自已先熱情飽滿，語調(diào)抑揚頓挫，表情豐富，才能調(diào)動起學生的積極性，使課堂充滿激情，充滿靈動，使整個課堂活躍起來。
針對以上種種情況，我覺得自己在今后的教學過程中應(yīng)逐步探索與改進，在反思中醒悟，在醒悟中收獲，在收獲中成長，讓自已的語文課扎實而又靈動，讓學生都能熱愛語文，熱愛文學。
范例七古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂之者。我試圖改變單一的傳統(tǒng)教學模式，通過多媒體巧妙展示、再現(xiàn)直觀形象，用富有藝術(shù)感染力的聲畫效果為學生個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的氛圍，激發(fā)其學習情趣。我設(shè)計制作了這樣的效果：輕松的旋律中，先聽到白鶴歡快的鳴叫，接著就出現(xiàn)了藍天白云，蓊郁的大樹，碧綠的草地，最后特寫一群白鶴伸長脖子，展開雙翅，在淡淡的云霧中悠然地，輕快地飛向遠方，一直消失在云端，消失在人們的視野......學生門凝神細視，沉浸在美麗的大自然中，
認識與體驗都得到升華。
抓住學生的興奮點，激發(fā)學生的學習興趣，是本節(jié)課的特色，但對生難詞句的理解，我還缺乏必要的點撥。總之，興趣是最好的老師，在以后的教學中，我要牢固樹立師生互動，共同發(fā)展的教育理念，讓學生樂學語文、趣學語文。
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