《不用嗓子的歌手》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《不用嗓子的歌手》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《不用嗓子的歌手》教學(xué)反思1
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”！
我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光！在《不用嗓子的歌手》一文的導(dǎo)學(xué)，我著力為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，充分關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，弘揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，在讀中激趣，在演中理解，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)收到了較好的效果。
一、讓學(xué)生在讀中激趣
“大綱”明確提出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”朗讀法是教語(yǔ)文的根本之法，也是學(xué)語(yǔ)文的根本之法。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，安排了兩次個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生結(jié)合課本插圖的觀察，激趣生情，在讀中求知，在讀中悟情，在讀中獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
二、供給舞臺(tái)，演中理解
低年級(jí)小學(xué)生對(duì)表演特別感興趣，我設(shè)計(jì)了扮演小蜜蜂、小青蛙、蟬的角色介紹發(fā)聲方式，鼓勵(lì)學(xué)生用新穎的方式來(lái)介紹。這樣的設(shè)計(jì)是建構(gòu)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上，弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)演演，深刻理解了小動(dòng)物的發(fā)聲方式。這樣的創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，使課堂氣氛變靜為動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于參與，抓住學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)樂(lè)的主動(dòng)性，為孩子提供了說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓孩子張開(kāi)想象的翅膀，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)說(shuō)，每個(gè)人都能說(shuō)，使學(xué)生的'思維得到飛躍的發(fā)展。
三、教學(xué)中存在的不足點(diǎn)。
由于時(shí)間不足，課前布置的編排課本劇沒(méi)有讓學(xué)生上臺(tái)演一演。這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)小組合作活動(dòng)，能激活學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究者。讓學(xué)生感受到合作的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)，提高學(xué)生表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。這是我教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。之前我也有意識(shí)到時(shí)間可能不允許。所以從一開(kāi)始，我就有一種快馬加鞭的感覺(jué)，說(shuō)話也就快了，有兩個(gè)地方提出學(xué)習(xí)任務(wù)，有些學(xué)生沒(méi)有明確我的意思。平時(shí)上課也總覺(jué)得時(shí)間不夠用，可是又不知道哪個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)于冗長(zhǎng)。
《不用嗓子的歌手》教學(xué)反思2
在《不用嗓子的歌手》一文的導(dǎo)學(xué)，我著力為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，充分關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，弘揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，在讀中激趣，在演中理解，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)收到了較好的效果。
一、讓學(xué)生在讀中激趣
修訂版“大綱”明確提出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”朗讀法是教語(yǔ)文的根本之法，也是學(xué)語(yǔ)文的根本之法。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，安排了兩次個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生結(jié)合課本插圖的觀察，激趣生情，在讀中求知，在讀中悟情，在讀中獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
二、供給舞臺(tái)，演中理解
低年級(jí)小學(xué)生對(duì)表演特別感興趣，我設(shè)計(jì)了扮演小蜜蜂、小青蛙、蟬的角色介紹發(fā)聲方式，鼓勵(lì)學(xué)生用新穎的方式來(lái)介紹。這樣的設(shè)計(jì)是建構(gòu)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)上，弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)演演，深刻理解了小動(dòng)物的發(fā)聲方式。這樣的創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，使課堂氣氛變靜為動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于參與，抓住學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)樂(lè)的主動(dòng)性，為孩子提供了說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓孩子張開(kāi)想象的翅膀，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)說(shuō)，每個(gè)人都能說(shuō)，使學(xué)生的思維得到飛躍的發(fā)展。
三、教學(xué)中存在的不足點(diǎn)。
由于時(shí)間不足，課前布置的編排課本劇沒(méi)有讓學(xué)生上臺(tái)演一演。這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)小組合作活動(dòng)，能激活學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者和研究者。讓學(xué)生感受到合作的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)，提高學(xué)生表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。這是我教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。之前我也有意識(shí)到時(shí)間可能不允許。所以從一開(kāi)始，我就有一種快馬加鞭的感覺(jué)，說(shuō)話也就快了，有兩個(gè)地方提出學(xué)習(xí)任務(wù)，有些學(xué)生沒(méi)有明確我的意思。平時(shí)上課也總覺(jué)得時(shí)間不夠用，可是又不知道哪個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)于冗長(zhǎng)。旁觀者清，也許聽(tīng)課的老師很清楚我在哪一地方逗留太久了。敬請(qǐng)各位同仁提出寶貴建議。
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