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青春期教學反思范文（通用10篇）
在發(fā)展不斷提速的社會中，課堂教學是我們的任務之一，反思過去，是為了以后。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編整理的青春期教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
青春期教學反思 篇1
對于初中學生來說，青春期教育是非常必要和緊迫的。這些學生大多數(shù)處于12-13歲的青春發(fā)育初期，身體心理發(fā)育剛剛開始，對于人體的變化，既好奇又無可奈何；渴望知道，但又無法直接向家長咨詢。心理的變化又讓他們彷徨而不安。讓學生把自己想說的話說出來。通過真正的課堂實踐，現(xiàn)在我從以下兩個方面來小結：
一、本節(jié)課的知識要點：
1、利用同學們熟悉的照片，讓學生結合自身來總結青春期的身體變化，這樣可以避免學生不好意思說的尷尬，從而讓學生在輕松的環(huán)境中了解自己的身體變化。
2、從學生熟悉的場景入手，讓學生身臨其境。然后通過日記的形式，引導學生和自身聯(lián)系，從心里感受進入青春期的心理變化，這樣為下面的討論做下鋪墊，讓他們在討論時有話可說。也更進一步體現(xiàn)課堂交流的有效性。
3、“暢所欲言”這個環(huán)節(jié)的設計，可以讓學生真正解決自身的問題，讓學生感受到學有所得的快樂，同時解決學生所關心的問題。
二、需要改進的地方：
1、對學生的了解不夠全面。沒有利用好跟學生見面的機會，所以課堂上學生的反應沒有達到預期的效果。比如在開課時的`幾個問題，我是需要學生齊聲回答，從而調動學生氣氛的，在剛開始時學生有點放不開。以后在上課之前一定先學會和學生溝通，充分地了解學生，從而使課堂效果達到好的提升。
2、對學生的評價不夠恰當。對于學生的回答，我基本都是簡單地用“好”、“很好”之類的詞，這種平淡的評價無法抵達學生內心深處，所以不能更好地調動學生的積極性。
3、問題本身難度不高，所以導致學生參與度不高，這樣不僅造成了學生心理的疲倦，積極性降低。
總之，通過教學實踐，教學不是簡單的“教”和“學”而是師生情感相互溝通和交流的過程。所以在以后的教學中，創(chuàng)設學生親身體驗的情境，調動學生參與的積極性，以期達到師生之間最佳合作的效果。
青春期教學反思 篇2
隨著社會開放程度的增加，媒體對中學生的負面影響加劇，再加上中學生心理生理的不平衡發(fā)展，中學生異性交往過親密的現(xiàn)象出現(xiàn)了普遍化、低齡化、公開化的苗頭。這是教師和家長敏感而又擔心的事情。就目前情況來說，經(jīng)驗告訴我們，簡單地制止中學生談戀愛是行不通的，也不利于學生的成長。指導，幫助他們保持正常、適度的異性交往，這對學生的健康成長有著極其重要的意義。這節(jié)心理課能通過一系列問題的探討，情境設置，引發(fā)感悟，對自我價值進行澄清，在教學方式上為指導起到了良好的溝通作用。
兩性在生理、心理、行為方式等方面存在差異，這是毋庸置疑。這就決定了在中學生中展開正常的異性交往是必要，促進彼此在與異性的相互學習中完善自我。同時也要充分考慮性別差異，注意交往技巧。本課主要是集思廣益，引導學生共同思考如何進行正常合理的異性交往，并利用故事、《征友啟事》等活動檢驗學生是否理性應對異性交往的情況。
輔導理念是教師設計心理輔導活動課的指導思想和設計指南。鐘志農(nóng)認為，心理輔導課首先是一種理念，而不是技巧。心理輔導課是否取得良好效果，主要是取決于教師的輔導理念。本節(jié)課的題目是《男生女生黑白配》，輔導理念是男女生建立純潔友誼是正常，也是必須的一件事情。這能夠準確把握核心理念。在這一理念的指導下，設計教學環(huán)節(jié)，設立情境，引出問題，引導學生討論分享，注重動感，分組辯論達到多元互動，通過體驗引發(fā)感悟，使得課堂熱烈而和諧有序。
美國現(xiàn)代精神分析理論家埃里克森的人格發(fā)展理論觀點將人生全程按照危機性質的不同劃分為八個時期。不同年齡階段的學生的身心發(fā)展不同，面對不同的問題。因此心理輔導課的選題必須把握好學生的年齡特點，著眼于學生的發(fā)展需要，解決當前問題，也必須帶有前瞻性，能預見到學生在成長道路上可能遭遇到的挫折與困難，幫助他們提前掌握應對的策略。高中生經(jīng)歷的是同一性對角色混亂危機階段。青春期性生理的發(fā)育，伴隨著心理和行為上的顯著變化。青少年處于性心理萌發(fā)、性生理成熟的階段。他們的性器官加速生長，身體各部位發(fā)育快速進行，容易對異性產(chǎn)生好奇，對成人世界產(chǎn)生朦朧的認識。最突出的表現(xiàn)是渴望從性的角度認識自己與異性，渴望解釋一些生理感受，渴望消除對性的困惑。這些渴望會轉化為青少年強烈的對性的好奇心。他們就會通過各種途徑去探索和獲取他們需要的性信息。這是人發(fā)展過程中一種自然、合理的需求。關鍵是青少年要學會從正確的途徑尋求性知識，用合理的手段滿足自己的好奇心。本節(jié)課的教學目標能根據(jù)學生年齡心理特點訂立教學目標，男女生正常交往，增強對異性同學的了解，融洽異性同學關系，做到從需要從發(fā)，設計教學。
班級心理健康課是一個團體活動課。在這個團體輔導活動課中包括教師與學生兩大部分。師生關系與朋輩互助對學生的個人成長有著重要的影響。有專家認為，的'有效性取決于團體動力。當學生身處在班級中接受團體輔導時，他的情感體驗和心靈上受到的震撼力是其他場合無法體會，其促進性作用也非常的明顯。所以積極營造真誠、民主、尊重、信任、開放的課堂氣氛，注重由內到外的自我體驗、自我感悟、情緒的釋放和個性的張揚，尤其重要。本節(jié)課通過聽流行歌曲《女人是老虎》、《綠鵝的故事》、分享討論、小組辯論、《征友啟事》等環(huán)節(jié)，既新穎有趣，又貼切他們的心理需求。沒有長片說教，也沒有規(guī)章制度的要求，暢所欲言也沒有的輿論壓力。我非常希望能建起了充分的尊重、理解、真誠、接納、支持、鼓勵、關愛等課堂氛圍，使學生感受到自己積極追求自我價值實現(xiàn)的強烈愿望，體驗到老師、同學對自己的尊重與關愛，從而鼓起勇氣發(fā)表想法，主動交流，分享感悟。可是結果不是很理想，沒能引導學生進行有效的思考，課堂分享中，有許多學生是答非所問或者是故意說一些敏感的話語引發(fā)哄笑，過于熱鬧沒有進行更多深刻的思考，沒有達到良好的氛圍效果。
無論如何，身為教師，相信每一個學生都具有積極主動向上、向善發(fā)展的需要，相信每一個學生都有解決其成長中出現(xiàn)的各種問題的潛能。這是快樂開展心理課的信念。
青春期教學反思 篇3
參加了在教師進修學院舉行的由計劃生育協(xié)會舉辦的“生育關懷-青春健康”培訓班。
通過這一課程的培訓我認為，青春健康教育主要針對目前在校、閑散在社區(qū)的、以及年齡處于10—24歲的青少年，為青少年提供青春期教育宣傳方面的服務。通過為期2天的培訓，不僅使我學習到了性的`知識、性行為帶來的后果，預防艾滋病病毒的感染、預防意外懷孕、安全套的認識和使用以及未來家庭的計劃等內容。這些內容的授課填補了對青少年青春健康教育工作方面這一環(huán)節(jié)上的不足，增強了要做好對青少年在性健康心理上的重要關注。在今后的工作中，在與青少年的接觸中可以適當普及一些青春期性健康的一些知識，對于一些有更加深入了解性教育方面的青少年，可以個別對其進行心理上咨詢與輔導，或者開展有針對性的小組活動，讓社青能對性健康教育有所的了解，幫助他們安全度過青春期，健康成長。
青春健康教育是一項非常重要的工作，可以通過參加這一班的基礎上，運用所學習到的知識，幫助未婚的青年坦然的面對性與生殖健康問題，學習性與生殖健康、預防艾滋病，提高自我風險評估以及同伴/伴侶溝通的能力，不斷提高青少年的道德意識、責任意識。
青春期教學反思 篇4
關于青春期這三個字，我知道的并不是很多，而對于在青春期時的自我心理健康關注，也是少之又少，自從聽了關于青春期心理健康的座談會以后，才發(fā)現(xiàn)青春這兩個字的含義。
首先，青春期的少年們具有興趣廣泛、思想活躍敏感，與成人相比少有保守性，喜歡進行豐富奇特的幻想等特點，經(jīng)常有強烈的創(chuàng)造欲望。但我自己認為，青春期最為之關鍵的就是所謂的叛逆時期，可以說，人生就是因為這時期才開始有分化。
一般的青春期叛逆年齡處于11至15歲之間，特征為反抗性與依賴性、閉鎖性與開放性，即勇敢又怯懦，即高傲又自卑，從總體上來看，這是一種很矛盾的心理，如果沒有人引導，有時很難從這種矛盾中解脫，甚至在這種矛盾中越陷越深，從而走上極端的道路。初中生進入青春期，會有一種成人感，但父母卻認為他們翅膀硬了，產(chǎn)生沖突，初中生的.閉鎖性帶著明顯的開放性，只是對朋友外露，初中生有時很勇敢，有時在公共場合卻局促不安，有時一點成功就沾沾自喜，幾次失敗就因為自己的無能而感到自卑，并且隨著成人意識逐漸地增強，認為自己的一切行為都應與兒童的表現(xiàn)應分開來，但在否定童年時，又對童年留有眷戀，針對以上所述的幾個問題，都是所有青少年們的普遍特征。
最為主要的，還是青春期時的個性發(fā)展，而個性的發(fā)展又分為自我意識的發(fā)展與反抗心理兩個方面，每位進入青春期的人，都經(jīng)常沉迷于自身的思考與感受，總覺得自己是正確的，別人的建議根本聽不進去，自我的認識全面，情緒波動過大，難以抑制住自己的情緒，中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮過強，做事全憑著自己的思維與方式，不免發(fā)生一些不愉快甚至悲劇。產(chǎn)生反抗心理時，態(tài)度強硬、舉止粗暴，漠不關心，冷淡對待，反抗的遷移，由部分滿遷移到全部。情感上容易產(chǎn)生早戀，人格偏離，自我中心傾向嚴重，把自己當自己，把別人當自己。
而正確的做法就是樂觀、積極、有進取心，要學會冷靜，理智思考，有自知自明，知道自己的長處與短處，盡量參加各種公益活動，學會如何控制自身情緒。
希望明天更加美好，珍惜青春！
青春期教學反思 篇5
通過這次的女生講座，最令我們感觸的是，女生應該懂得保護自己。
主講老師通過文字、圖像、具體事例等詳細地描述了女生的生理構造，清潔保護措施，成熟過程出現(xiàn)的征兆等。讓在座的女生能融入進這次講座并收獲許多。女生正處于花期，鮮花的綻放需要得到呵護，而呵護就來自于日常生活中的一些小細節(jié)。花期的完善保護，才得以日后的.結果成長。
類似于青少年成長的講座應多舉行，讓青少年能明曉成長的過程，能自主解決成長中的問題，能健康地成熟與成長。
我想，在座的女生，一定與我感同深受，講座讓我們更懂得女生，更懂得如何保護自己。
青春期教學反思 篇6
這次心得健康的學習，使我認識到心理健康的真正意義，它是心理和身體的健康而且是能夠正確和接納自己，能正確感知并接納現(xiàn)實。要實現(xiàn)提高學生素質，促進學生的人格全面發(fā)展，教師的作用是巨大的。這次學習我有很大的收獲，感受頗深。
一、補充了大量的心理健康方面的知識。
心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。
每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
二、對教師和學生的心理調適有了一定的了解。
教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的`人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
三、學會放松，做一個健康的人。
一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。
青春期教學反思 篇7
家長是孩子的第一任老師，在父母的教導幫助下，孩子邁出了人生的第一步。其實家長不僅是教會孩子走路的人，還應該是陪伴著孩子學會奔跑的人。許多家長很重視幼兒時期的教育，但是卻忽略了青春期的教育——然而這個時間段，正是孩子逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時候。青春期教育心得體會，最重要的是要讓孩子感受到他并不是孤獨的，我們一直都陪在他的身邊。
青春是人的一生中最珍貴的禮物，它意味著朝氣蓬勃的活力和不可限量的未來。可是青春期的孩子也是最脆弱的`孩子，在從兒童轉變?yōu)樯倌辍⑶嗄甑穆飞希麄兛偸腔艁y、迷茫和不知所措。青春期的孩子是一只乘風而上卻搖擺不定的風箏，作為家長，就要緊緊攥著手中的線，給他們最溫暖有力的依靠，陪伴是最好的青春期教育心得體會。
青春期孩子需要的陪伴，不再是時時刻刻和父母黏在一起，他們真正需要的，是帶著尊重的、心靈上的陪伴。他們開始渴望掙脫內心的牢籠，追求獨立和得到認可。首先要給孩子足夠的選擇空間和權利，讓他們自主權衡，并且要為自己的選擇負起責任。同時也要告知孩子，無論發(fā)生什么事情，父母都會伴隨左右，給予堅強的力量。其次要主動了解孩子，了解青少年的思想狀態(tài)。代溝就是在“你不說，我不懂”的情況下產(chǎn)生的，正如艾默生所言：“人們不去修橋，反而筑墻將自己圍起來。”青少年需要尊重和理解，如果你愿意放下家長驕傲的架子去聆聽，他們會給你一切走進內心世界的機會。
每個家長都有對孩子的青春期教育心得體會，方法有成百上千種，但是萬變不離其宗，陪伴是最好的教育。
青春期教學反思 篇8
在這次女生心理講座中，我受益匪淺，明白了許多女生在青春期中所遇到的種種困惑，和關于青春期的生理和心理變化。
學校為了讓我們這些正處青春期的'女生能夠更好的成長，特地請來了婦幼保健院相關醫(yī)生來給我們解答疑問，專家告訴我們青春期女生的一些正常的生理和心理變化，如果我們能在青春期好好對待自己，則會平安地度過，有驚無險，而如果我們不能控制住誘惑，則會十分危險。醫(yī)生告訴我們身為青春期的女生要學會保護自己，不要與異性有過多過于親密的接觸，最后專家還舉了許多真實的有關女生沒有保護好自己而被糟蹋的例子，這著實敲響了我們心中的警鐘。
這次女生心理討論，讓我們能更好地適應它并快樂地度過。
青春期教學反思 篇9
大學生健康問題是我們大學生目前所關注的重要話題之一。這學期，我們學習了大學生健康教育這門課程。經(jīng)過了幾個禮拜的學習，我學到了許多有關于大學生健康方面的知識。這些知識的學習，有助于我們更好的認識當前大學生中存在的健康問題。下面就是我學習之后的心得體會：大學生是從為數(shù)眾多的中學生中選拔出來的佼佼者，在心理上有很強的優(yōu)越感和自豪感。但是與此同時，大學生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)。大學生往往自視甚高，很容易受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題。相比生理而言，心里健康就尤為重要了，故只談心理方面的問題。
心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展的重要,是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。
那么，如何消除他們的心理規(guī)律障礙呢?其具體的途徑和方法如下：
第一，養(yǎng)成科學的生活方式。生活方式對心理健康的影響已為科學研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結合、科學用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學生的學習負擔較重，心理壓力較大，為了長期保持學習的效率，必須科學地安排好每天的學習、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。
第二，加強自我調節(jié)。
第三，積極參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。
第四，求助心理老師或心理咨詢機構，獲得心理咨詢知識。
心理健康是大學生掌握科學文化知識的`重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學習效果，而且有益于終身的發(fā)展。只有健康的心理素質和健康的生理素質相結合，加之其他積極因素的相互作用，大學生成才就有了可靠的內在條件。優(yōu)良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，所以我學習了這門課程后感覺到受益匪淺，對我以后的生活都起到了積極作用。
青春期教學反思 篇10
青春期是生理、心理、社會行為等方面從未成熟到成熟，從未定型到定型的急劇變化的時期，是人生中質的轉變期，是脫離了兒童時代認識方式，創(chuàng)造新的自我觀念，從心理上重建人生的時期。如何培養(yǎng)青年健康的心理呢？
(一)正確的自我觀念。正確的自我觀念是心理健康的重要條件，一個人只有正確地認識自己，他的行為舉止才能得體，學習和工作才能適應，才能努力地發(fā)展自己，主動地進行自我教育。如果自我觀念不正確，他可能自視甚高，自以為了不起，去做力不能及的工作，他也可能自覺羞慚，不肯以本來的面目表現(xiàn)自己，以致形成沉重的心理負擔，不能心地坦然；
(二)適度的抱負水平。要了解社會對個人的`要求，哪些是環(huán)境所允許的，哪些是不允許的，其變化趨勢如何等。要善于將個人的優(yōu)、缺點與環(huán)境的利弊四個因素綜合起來分析，揚長避短，挖掘環(huán)境的有利因素，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，一方面與命運搏斗，改造客觀，一方面調整主觀，確定合適的抱負水平，以免做出招致挫折的事；
(三)和諧的人際關系。在與人相處時，其肯定的態(tài)度(如尊敬、信任、友愛等)總多于否定的態(tài)度(如憎惡、懷疑、恐懼等)，對其所歸屬的集體，有一種休戚相關、安危與共的情感，總樂于犧牲個人的欲念去謀取集體的幸福；
(四)個人與社會的協(xié)調一致。自己的需要、愿望與社會的要求與他人的幸福發(fā)生沖突時，要放棄和修改自己的行動計劃，以謀求與社會的協(xié)調一致；
(五)把心靈中的積郁傾吐出來。思想和情緒上的矛盾長期郁悶在心中，會影響腦功能，造成心理失常。思維情緒上的問題只有將它傾吐出來，心情才會感到舒暢，并能起到一定的安定作用。
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