《合理的消費》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的《合理的消費》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《合理的消費》教學(xué)反思1
《品德與社會》課程標準指出：品德教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。義務(wù)教育課程實驗教科書所編排的內(nèi)容，都是以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性的發(fā)展。每節(jié)的內(nèi)容都是用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容來教育兒童。
《合理的消費》一課的教學(xué)，就是通過讓學(xué)生說自己的生活、討論消費的合理性、交流合理消費設(shè)計方案等活動，要學(xué)生了解花錢應(yīng)該有計劃、合理的支出，明白要把錢花在合適的地方。在引導(dǎo)學(xué)生理解如何才是合理的消費時，我充分利用教材提供的現(xiàn)成的人們在日常生活中的一些需求的例子，并結(jié)合數(shù)學(xué)綜合實踐活動中關(guān)于《消費知多少》的調(diào)查，與學(xué)生共同探討了幾個問題：在你的生活中哪些錢是必須花的？哪些錢是可花可不花的？可花可不花的錢怎么辦？學(xué)生很積極的參與到討論中來。有的學(xué)生結(jié)合自身的例子，談到自己為了買個漂亮的布娃娃與父母發(fā)生過不愉快的爭執(zhí)，有的為了買那些想吃的不合格的食品偷偷地拿過父母的錢。通過交流，這些孩子感到十分后悔，覺得這些都是不合理的消費，不應(yīng)該亂花父母的錢。
教材中還有一項活動：假設(shè)你有20元錢，你準備怎樣使用呢？我便讓學(xué)生以20元為花錢的限度，制訂一個花錢計劃，學(xué)生們先在小組內(nèi)交流自己的花錢計劃，他們?yōu)樽约旱幕ㄥX計劃提出了充分的理由。在全班交流時，有一位學(xué)生小君提出想用這20元錢先買一作文選，再給媽媽買一件生日禮物。她的想法，贏得全班同學(xué)的熱烈掌聲。我在對這位同學(xué)的計劃給予肯定的同時，也對全班同學(xué)進行教育，要珍惜父母的勞動所得，懂得關(guān)心父母，懂得感恩。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步明白零用錢應(yīng)該怎樣花，怎樣花才算是合理消費。引導(dǎo)學(xué)生分清日常生活中哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花的，即購物時應(yīng)該學(xué)會選擇、學(xué)會放棄。學(xué)生在這節(jié)課中通過討論交流領(lǐng)悟了一些道理，我覺得在教學(xué)中要及時以學(xué)生反映出生活中問題為契機，對學(xué)生進行良好的社會生活品質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣及生活技能。有效地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活品質(zhì)是品德與社會課教師的重要責任。
《合理的消費》教學(xué)反思2
通過《學(xué)會合理消費》一課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念變發(fā)生化；使學(xué)生學(xué)會理財和合理消費，提高適度消費、理性消費的意識和能力。本人執(zhí)教完這一課時，有如下思考：
一、巧妙地導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生參與熱情。
良好的開端是成功的一半。教學(xué)開始之前若能巧妙設(shè)計，做到簡潔明快，新穎別致，富有吸引力，則能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣，激發(fā)參與熱情。因此，我在教學(xué)中，為了能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我把一首改裝的惡搞歌曲——我賺錢了，用于導(dǎo)入新課，并以采訪視頻中改革開放30年前后的變化進行“關(guān)鍵詞PK”，不僅大大引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的.關(guān)注自己和家庭生活變化的感情，而且訓(xùn)練學(xué)生對信息的捕捉能力。
二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機會，引導(dǎo)了學(xué)生解決實際問題。
“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的，不是老師強加的。”學(xué)生只有在這種環(huán)境中，才能輕松地學(xué)習(xí)，感知明理。在教學(xué)過程中不要把所有問題不分重難點的講給學(xué)生，毫不放手，教師要讓學(xué)生提出問題或教師設(shè)置疑問后，留給讓學(xué)生充分思考的時間，尋找問題的最終答案。在這課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從個人實際的零花錢的消費出發(fā)，談?wù)勍瑢W(xué)常出現(xiàn)的消費煩惱，哪些屬于合理消費，哪些屬于不合理消費，然后，再引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生應(yīng)怎樣合理消費，有哪些消費高招合乎技巧，其中同學(xué)談到砍價、零買變批發(fā)、選質(zhì)優(yōu)價廉的商品等都反映同學(xué)們有合理消費的意識。
三、利用學(xué)習(xí)生活資源，結(jié)合需求和興趣，增強了道德情感
走近學(xué)生，走向?qū)W生的生活，從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材，引導(dǎo)學(xué)生行為，激勵學(xué)生情感，是這堂課教學(xué)的一個核心。我利用個案調(diào)查展示的形式說明學(xué)生的零花錢處理的不夠科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認識到父母掙錢的艱辛，學(xué)生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關(guān)心父母。我們在珍惜今天幸福生活的同時還要承擔起作為一名社會成員關(guān)愛社會的責任，把零花錢節(jié)省下來去幫助那些需要幫助的孩子，讓他們也能夠讀書，掌握知識，成為社會所需要的人才，注重精神文化消費。并從合理安排零用錢開始，關(guān)注家庭消費，并參與家庭消費的管理和決策。
然而我在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些遺憾之處，還有需要改進的地方：
一、為了能夠在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，沒有給學(xué)生充足的時間展開探究，導(dǎo)致對教材挖掘還不夠透徹。如：在分析中學(xué)生消費煩惱這一問題時，組織學(xué)生進行分組討論，但未能讓學(xué)生有足夠的時間進行深入探究，解決問題，如采用四人小組討論，教學(xué)效果會更進一步。
二、教學(xué)方法上雖然體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但個別具體問題的設(shè)置有隨意性，未能達到預(yù)期目的，效果欠佳。由于準備時間較短，在課堂教學(xué)中，我采用調(diào)查結(jié)果的個案分析展示的形式，僅僅是給出學(xué)生們指出問題，然后簡要評價分析，就完成教學(xué)了事，沒能把這位同學(xué)11月的零用錢計劃的優(yōu)點和不足做好到位的引導(dǎo)分析，最終沒有點出學(xué)生回答中關(guān)于不攀比、有預(yù)算、要理性等內(nèi)容，回歸到課本的知識。最后，給出消費寶典時，應(yīng)結(jié)合課本98至99頁內(nèi)容講解，升華課堂。
三、應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運用詳實的材料加強說服力，這樣會更加直觀、生動，容易被學(xué)生所理解。在今后的教學(xué)中，我要多利用一些準確的數(shù)據(jù)，加強材料的震撼力，如：在本節(jié)課中，多次談到環(huán)保，應(yīng)聯(lián)系到課本的綠色消費，可以引用材料：一節(jié)1號有汞電池爛在地里，能使1平方米的土地完全失去農(nóng)業(yè)利用價值，一粒紐扣電池可以使600噸水無法飲用，而我國每年要生產(chǎn)300億只一次性電池。
《合理的消費》教學(xué)反思3
《學(xué)會合理消費》內(nèi)容相對于前兩框內(nèi)容，更接近學(xué)生生活實際，我覺得很簡單。但在實際的講解過程中卻發(fā)現(xiàn)了一些沒有預(yù)設(shè)到的問題。第一在二班講課時“學(xué)會理財，合理消費”這個問題中絕大多數(shù)的人根本沒有理財觀念：買東西沒考慮過提前預(yù)算，沒有節(jié)余的零用錢，這對于下面的一個問題，物質(zhì)消費與精神需求相協(xié)調(diào)的討論有礙，講課節(jié)奏有點趕，還沒有放開。第二再三班講課時沒有充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，《中學(xué)生零花錢使用情況調(diào)查表》的活動沒有討論，這個可能是采用的學(xué)案教學(xué)有關(guān)，學(xué)生還不太適應(yīng)。本框的教學(xué)是為了幫助學(xué)生理智對待消費，擺脫消費的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，樹立正確的價值觀。在本框的教學(xué)中我主要運用了比較法和啟發(fā)引導(dǎo)法，多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法。
通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得在教學(xué)過程中，要多通過引導(dǎo)的方式而不是單純的灌輸理論知識，特別要講究引導(dǎo)的方法，以學(xué)生活動討論為主，教師講解點評為輔。更要注重對學(xué)生今后消費行為的指導(dǎo)，學(xué)以致用，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢育人功能。本課的課堂學(xué)生興趣較濃厚，聯(lián)系學(xué)生實際，引發(fā)學(xué)生的一些話題，氣氛較活躍。但我的困惑是：如何對學(xué)生小組討論進行恰當?shù)恼n堂評價，我覺得較難把握。在今后的教學(xué)過程中，我會更加精心備課，運用更好的教學(xué)方法把課本回歸生活，讓孩子們真正能從課本中學(xué)到知識，學(xué)到經(jīng)驗，并且應(yīng)用于生活。
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