大班語言活動優(yōu)秀教學(xué)反思（精選14篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的大班語言活動優(yōu)秀教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言活動優(yōu)秀教學(xué)反思 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
本周的主題是《中國娃》，它的目標(biāo)是讓孩子們了解中國的地大物博，和一些我們中國的國粹，漢字作為我們中國的象征標(biāo)志之一，蘊(yùn)育博大的文化，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情，而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了，到時候識字量就會相當(dāng)大，所以我覺得讓孩子們多認(rèn)識一些漢字是很有必要的。
活動反思：
在活動的設(shè)計(jì)時，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。整個活動的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動中，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗(yàn)活動所帶來的樂趣。
整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解。
2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見漢字，包括廣告牌、宣傳單、報(bào)紙、電視等等。
3、在提問時孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時間，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了。
大班語言活動優(yōu)秀教學(xué)反思 篇2
新《綱要》語言領(lǐng)域中提到：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”正是在這一精神的指導(dǎo)下，執(zhí)教這一活動時，我始終注意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓他們有充分的機(jī)會表達(dá)、交流、猜測、模仿。
傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動，使幼兒在活動中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
另外，關(guān)鍵的一點(diǎn)——環(huán)境的營造，包括教師本身的情緒和輔助工具（課件）的恰當(dāng)使用。教師只有120%的投入進(jìn)去，幼兒才可能100%地融入活動中，積極與教師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必須盡量做得真實(shí)、有效，真正為教學(xué)服務(wù)。
在活動的最后部分，我讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活中曾經(jīng)害怕并克服害怕的經(jīng)歷，以及在汶川大地震這個事件中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語言表達(dá)能力得到鍛煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學(xué)習(xí)勇敢。幼兒在整個活動過程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言積極，興趣濃厚，課堂氣氛較活潑。
此次活動還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個人在家會怎么辦？”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進(jìn)行講述，如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒有了吸引力會怎么樣？”等等，引導(dǎo)幼兒大膽想，大膽說，并逐漸學(xué)會推理、分析，再到有據(jù)猜測，互相辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的能力。
大班語言活動優(yōu)秀教學(xué)反思 篇3
《相反日》這一內(nèi)容選自主題活動“相反國”，主要使幼兒在活動中通過一系列游戲來體驗(yàn)反著說話、反著做事的樂趣，并充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言組織能力來獲得相反的概念，讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現(xiàn)象。
本次活動我的準(zhǔn)備工作充分，制作了豐富的教學(xué)具及形象直觀的“ppt”圖片，活動中師生有效的使用了制作的教學(xué)具，使其發(fā)揮了實(shí)效性。
活動過程我以扮演“相反國國王”為主線，一步步引導(dǎo)孩子從易到難，通過游戲的形式練習(xí)“反著說、反著做、相反詞配對”，游戲過關(guān)后來到“相反國”，再讓幼兒仔細(xì)觀察其中的有趣現(xiàn)象，并用完整的語言表達(dá)出來，組織、創(chuàng)造出一首有趣的詩歌。整個過程中，環(huán)節(jié)清晰緊湊，設(shè)置的情景能使孩子自主積極的參與活動，整個活動氛圍輕松愉悅，師幼互動良好，突破了活動的重難點(diǎn)。
通過本次教學(xué)活動的實(shí)踐，我覺得還存在以下問題：
1.教學(xué)活動中沒有留給孩子充足的時間，讓他們觀察圖片，自由討論創(chuàng)作詩歌。今后應(yīng)該給孩子足夠的時間自由討論，交流，最后再讓孩子合作創(chuàng)作。孩子們的想象非常豐富，討論、交流、合作會給孩子們帶來更多的靈感，也為能力弱的孩子帶來幫助。
2.最后一個環(huán)節(jié)“分享歌曲”顯得多余，沒有起到教學(xué)價值，對目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也未發(fā)揮其作用。今后在活動設(shè)計(jì)時應(yīng)保證每個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。
3.本次活動的目標(biāo)沒有較強(qiáng)的針對性，顯得有些空洞。今后應(yīng)認(rèn)真分析教材，依據(jù)所帶班幼兒的實(shí)際來制定適宜的目標(biāo)。
總之，在今后的教學(xué)活動中，我要做到多總結(jié)、多反思、多創(chuàng)新，呈現(xiàn)更好的教學(xué)活動。
大班語言活動優(yōu)秀教學(xué)反思 篇4
《說聲謝謝》這活動的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒懂得接受別人的幫助后要道謝，并且了解不同國家的道謝語是不同的。第一個環(huán)節(jié)我是以一個例子作為導(dǎo)入語：今天，我有一件事要問你們，老師為一位小朋友系鞋帶了，那這位小朋友該說什么?孩子們都異口同聲的說，謝謝。我們表揚(yáng)了他們，小朋友們真有禮貌，都知道得到幫助應(yīng)該說謝謝。老師有一個故事也講到有關(guān)謝謝的事，我們來聽聽故事里的主人公有沒有禮貌。然后，我開始講述故事《為什么要說“謝謝”》。
講述故事這一環(huán)節(jié)時，我是分段講述的，雖然故事很短。故事第一部分我講到小男孩的問題為止，接著我以故事里的小男孩的問題問幼兒。現(xiàn)在你們猜一猜老人是怎么回答的?有的幼兒說：“得到幫助都要說謝謝”;有的說：“我們要有禮貌”;有的說：“因?yàn)樗麄兒芸剩軣帷薄變簜兊陌l(fā)言非常熱烈，加上我鼓勵他們大膽發(fā)表自己的見解，猜的不對不要緊，不把故事完整的講述完是為了制造懸念，為幼兒制造發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會，充分發(fā)揮大家學(xué)習(xí)的自主性、主動性和創(chuàng)造性。
活動第三個環(huán)節(jié)，請幼兒說說自己的親身經(jīng)力。幼兒們說出了許多的例子。如他們有的為爸爸和媽媽拿包和鞋子;有的幫小朋友穿鞋、疊被子;有的幼兒說為老師放杯子等事。通過親身經(jīng)歷地講述加深了對謝謝這一詞的理解。
這個教學(xué)活動，使幼兒懂得受到別人的幫助后道謝是人與人之間交往的基本要求，了解故事中老人意味深長地用：“狼”和“人”作比較，引起了幼兒的思考。活動中，如果配上圖片，會增強(qiáng)具體形象性，易于幼兒理解。在整個教學(xué)活動中自始自終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
大班語言活動優(yōu)秀教學(xué)反思 篇5
《七色花》這篇文章是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因?yàn)槊月罚瑥睦掀牌拍抢锏玫搅艘欢渖衿娴钠呱ǎ陀眠@七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的七個愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康，故事告訴我們在生活中要做有意義的事，要做一個善良的好人。
在《七色花》的教學(xué)過程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以邊閱讀邊猜想為主”的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒采用多種形式的閱讀，在讀中思考、讀中感悟。教學(xué)活動中通過設(shè)計(jì)不同的互動環(huán)節(jié)，如：師幼互動、生生互動等，把幼兒的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。在討論中，我又讓幼兒展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享，給幼兒充分的想象空間和交流時間，讓大家暢所欲言，大膽表述自己的想法，一下子激活了他們的思維火花。
課堂是幼兒舒展靈性的空間，只要留給他們一定的思維、想象的時間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓幼兒暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵，那么孩子的靈性可以進(jìn)一步得到舒展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。
這節(jié)課的成功之處在于：
1、這節(jié)課中幼兒的思維始終都在活動。
2、在學(xué)習(xí)的過程中，對幼兒進(jìn)行了情感教育。
3、激發(fā)了幼兒閱讀童話的興趣。
這節(jié)課的不足之處在于：
1、個別回答時給孩子們更多地表述機(jī)會。
2、充分運(yùn)用好幼兒的發(fā)散性思維，合理引導(dǎo)幼兒的想象力。
努力方向：
在今后的教學(xué)活動中，我將努力讓幼兒擁有積極參與活動的熱情，勇于表述自己見地的機(jī)會，給孩子們創(chuàng)造自主、寬松、充滿樂趣的互動環(huán)節(jié)，讓幼兒在不知不覺中獲得知識，在快樂中學(xué)得本領(lǐng)。
大班語言活動優(yōu)秀教學(xué)反思 篇6
《神奇的小火車》是一個非常有趣的故事，通過讓一樣物體乘坐小火車這個形式，讓幼兒了解到常見的一些事物在小的時候和長大的時候它們的特征是不一樣的。
由于活動中有“變”這一環(huán)節(jié)，因此我在課前對于教具的準(zhǔn)備做了精心的設(shè)計(jì)，從孩子的角度去考慮，努力使其更美觀些、精致些，使活動更能吸引孩子的注意力。在活動中，我也能充分地靈活地利用這些的教具，使孩子從始至終都保持著濃厚的興趣。
小火車到底“神奇”在哪里呢？經(jīng)過前面兩段的講述，大多數(shù)的孩子似乎都已經(jīng)理解了故事的內(nèi)容，火車能讓事物快速地長大，而倒著開卻能事物回到從前的模樣。可是當(dāng)問到：“你想把什么東西放進(jìn)小火車?yán)铮屗焖俚亻L大？”時，有的孩子說，我要放進(jìn)一本小書，讓它變成大書；有的孩子說我要放進(jìn)一個小皮球，變成大皮球。從這些回答可以看出，孩子們實(shí)際對故事中的“長大”是不理解的，他們只關(guān)注到了外形大小的變化，對實(shí)際的成長沒有很好地理解。在了解孩子的實(shí)際情況后，我又對活動進(jìn)行了臨時地調(diào)整，著重幫助孩子對“長大”的概念進(jìn)行了理解。
《神奇的小火車》的故事情節(jié)較為生動有趣，符合孩子愛幻想的天性，因此活動中我對“趣”字有了很好的把握，在經(jīng)過了孩子們漫無邊際地想象和創(chuàng)編之后，我設(shè)計(jì)了乘小火車的情境游戲，讓孩子用形象化地動作去表現(xiàn)事物的成長變化，再讓同伴們一起來猜一猜，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置即能讓孩子體驗(yàn)乘火車的趣味性、神奇性，同時也進(jìn)一步激發(fā)了孩子的想象力，是一個一舉兩得的事情。在今后的語言活動中值得借鑒。
活動的目的是讓孩子感受到事物的成長變化，從而引發(fā)孩子對自身成長的關(guān)注，而故事的最后一段卻是一個小男孩變成大叔后哭鬧著變?yōu)樾『⒌那楣?jié)，原來成長不一定會給每個人，每樣事物帶來快樂，原來感受當(dāng)前美好的一切才是最重要的，這一中心思想對孩子來說是比較難理解的，也成為我們班孩子接下來討論的一大話題，長大好？還是小時候好？孩子們的回答都不一樣哦！讓我們好好地去傾聽孩子，了解孩子的心聲吧，相信對我們的教學(xué)工作也是一大啟發(fā)哦！
大班語言活動優(yōu)秀教學(xué)反思 篇7
1、安靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容。感受故事幽默詼諧的情境。
2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受。
3、教育幼兒懂得要愛護(hù)牙齒，少吃甜食，預(yù)防蛀牙。
作品《獅王拔牙》是一個有幽默詼諧情境的'故事，讓幼兒可以通過感受作品的情境的同時，學(xué)會要如何保護(hù)我們的牙齒。
過程設(shè)計(jì)分四部分，第一部分是通過獅王的圖片引出獅子外形特征的話題。第二部分是故事的欣賞，第一遍是分段欣賞，第二遍完整欣賞，通過欣賞故事理解故事內(nèi)容，感受作品意境。第三部分是內(nèi)化遷移，從故事引出如何保護(hù)牙齒的話題，讓幼兒養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口，少吃甜食的良好習(xí)慣。第四部分是活動的延伸，師幼一起跟著音樂《刷牙歌》結(jié)束。
一節(jié)課上下來，基本上完成了活動的目標(biāo)，幼兒理解故事內(nèi)容，并將內(nèi)容延伸至日常生活中的問題，知道要如何保護(hù)我們的牙齒。四個環(huán)節(jié)層次清晰，層層遞進(jìn)，并結(jié)合《獅王進(jìn)行曲》等音樂效果，動靜交替，讓課堂活躍起來。但也發(fā)現(xiàn)許多問題：
第一，導(dǎo)入部分出示圖片，不應(yīng)該將圖片拿在手里說，而要將圖片出示在黑板上。這樣可以既可以美觀，又方便講課。
第二，整節(jié)課的氣氛沒有引導(dǎo)的很好，師幼互動不夠多，幼兒的參與性也不夠。在回答問題的時候，總是回答不到點(diǎn)上。
第三，對于幼兒拋出的問題沒有很好的接下去。在上課的過程中，我向小朋友提了一個問題，請有蛀牙的小朋友說說：“為什么你會長蛀牙?”我們班的果兒回答說：“我每天都刷牙的，可是我還是長了蛀牙?”這個一個很好的引導(dǎo)話題，讓幼兒了解要及時保護(hù)我們的牙齒，在牙齒壞掉前就要開始保護(hù)牙齒，等到牙齒壞掉了就來不及了。可在課堂上，我并沒有給這位小朋友一個肯定或者是否定的回答，而是一句話帶過，這樣課顯得有點(diǎn)死板。
第四，在第二遍完整欣賞故事的時候，我采用了聽錄音磁帶，在聽的過程中沒有按照圖片或者表情讓幼兒集中注意地去感受故事內(nèi)容。
在以后的語言課中，我應(yīng)該提高自己的應(yīng)變能力，對于孩子拋出的問題，及時抓住。還要多注重發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，讓幼兒在語言課中學(xué)會更多好聽的詞語喝句子，豐富語句的表達(dá)。發(fā)揮幼兒的擴(kuò)散性思維能力。
大班語言活動優(yōu)秀教學(xué)反思 篇8
愛的教育始終是我們教育工作中的重點(diǎn)，在語言活動中運(yùn)用的也很多，如何將愛傳遞給孩子，讓孩子們從小就懂愛、有愛、會愛一直是我思考的問題。當(dāng)我看到故事《鳥窩里的樹》，就被它巧妙的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛的基調(diào)上微微透出的一絲幽默而吸引。于是我借助了多媒體課件設(shè)計(jì)了此次活動。遵從簡單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則，從幼兒的角度出發(fā)，分析幼兒學(xué)什么，怎么學(xué)。
在活動中我主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一、抓住閱讀元素，突出故事的文學(xué)性和藝術(shù)性。
二、讓幼兒循序漸進(jìn)地體會關(guān)愛的情感。通過感知、理解、品味、感悟、積累、表達(dá)、運(yùn)用等一系列活動，給孩子們帶來強(qiáng)烈的情感沖擊，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴。
三、活動中關(guān)注孩子。觀察孩子的反應(yīng)，聆聽他們的聲音，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入關(guān)愛的世界，體驗(yàn)愛的情感。創(chuàng)設(shè)和諧自然的活動氣氛，層次分明的情感提升，在平等開放的提問中展現(xiàn)孩子們的想象力和發(fā)散性思維，與孩子的和諧交融、充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，就是我所追求的教學(xué)藝術(shù)效果的最佳境界。
活動中的一個環(huán)節(jié)讓我至今難忘：開始傳遞小樹苗了，我慢慢地離開位子將小樹苗傳給第一位幼兒，示意孩子們一個個傳下去。我看到有的孩子用好奇的目光在觀察、有的在和身邊的朋友說著什么、甚至有的捂著嘴在偷偷的笑，他一定是覺得老師很滑稽好象在演戲。我沒有制止，繼續(xù)在背景音樂的襯托下，用我柔柔地聲音輕聲地營造著關(guān)愛、呵護(hù)的氛圍，用我的眼神對孩子們的傳遞行動投以贊許的目光，用我的肢體語言提醒孩子們小心地傳遞。
漸漸地，活動室里安靜極了，只有優(yōu)美的音樂聲，孩子們傳遞時輕聲地提醒“你要小心啊。”“當(dāng)心點(diǎn)。”“千萬可別碰壞了小樹苗啊。”我看到孩子們的臉上滿是“嚴(yán)肅”、眼里滿是神圣。愛心在我們的手中傳遞著、在我們的心中燃燒著。孩子們表現(xiàn)得投入、真情，才會使我的教學(xué)活動顯得精彩紛呈。
最后，我想說：還給孩子們一個健康快樂的童年吧。讓我們的教育像一只隱形的手帶領(lǐng)著孩子們茁壯成長。總之，教師要從教學(xué)思想、思維方式、課堂教學(xué)氛圍等，為幼兒提供充分的創(chuàng)新時間和空間，這樣有利于幼兒的創(chuàng)新，更有利于幼兒健康快樂的成長。
大班語言活動優(yōu)秀教學(xué)反思 篇9
一、在師生互動環(huán)節(jié)中，孩子和老師之間有比較好的配合。
通過我出示這幾種小動物尾巴的圖片使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答，并能積極的對兒歌，活動達(dá)到了預(yù)期的目的。
二、活動前的準(zhǔn)備不夠充分。
上這節(jié)活動課之前應(yīng)該先讓孩子親自觀察這三種小動物，讓他們從中自己去發(fā)現(xiàn)他們的各自的不同點(diǎn)，知道哪種動物的尾巴長，哪種動物的尾巴短。還可以適當(dāng)?shù)难由斓狡渌课徊煌牡胤健?/p>
三、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。通過這個研討活動，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動中如何準(zhǔn)確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中，我會以《綱要》的精神為指導(dǎo)，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。
大班語言活動優(yōu)秀教學(xué)反思 篇10
活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導(dǎo)幼兒通過觀察比較、大膽交流表達(dá)，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。
活動時。首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認(rèn)知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細(xì)微發(fā)現(xiàn)了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進(jìn)一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。
有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨(dú)特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個認(rèn)識名字的機(jī)會。
活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。
由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動，小朋友們對身邊的落葉都很熟悉，所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細(xì)，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃。”、汪涵說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當(dāng)做扇子。”等等，小朋友好象對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。
雖說到最后活動將近半個小時，但時間好象還是太短。于是，我就請小朋友活動后找個好朋友一起編，或編給老師聽。活動后我想，孩子對仿編詩歌的興趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級里，孩子們肯定會更開心的。
大班語言活動優(yōu)秀教學(xué)反思 篇11
本次語言活動是幼兒比較感興趣的故事欣賞，從一開始，幼兒的興趣就較大。活動開始的幾個開放性問題，幼兒雖然舉手的很多，但是后來的答案幼兒有許多都是重復(fù)的，缺乏了一些想象力。幼兒對于故事內(nèi)容理解，基本能體會出其中的意思與所蘊(yùn)含的情感，特別是最后小蜥蜴將楓葉送回來后，起初幼兒在“青蛙會不會將蜥蜴身上的樹葉帶走”這個問題上糾結(jié)一會，但到最后幼兒都能夠明白青蛙先生對朋友的關(guān)心以及小蜥蜴對好朋友的回報(bào)了。
激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)活動的關(guān)鍵。在活動的前半段，我主要采用問答的方式來讓幼兒理解故事的主要內(nèi)容。在活動后半段中，我保留了故事結(jié)尾，讓幼兒有大膽想象的空間，并且通過討論來猜測故事結(jié)局，這樣幼兒不僅可以結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)來想象故事，還能在討論中完善自己的想法。也正是因?yàn)槿绱耍唤M的孩子們的想法都有些相似，而我在活動中請的幼兒太多了，只要每組請一個即可。最后，讓幼兒完整地欣賞故事是必不可少的，并且通過提問幼兒“你最喜歡故事中的誰”來讓幼兒感知青蛙先生與小蜥蜴身上相似又不同的美好品格。故事看似簡單，但要讓幼兒想象、討論、理解、表達(dá)都不容易。活動前半部分是單純的教師提問幼兒回答，有些簡單了，可以再以多樣的形式來呈現(xiàn)。
大班語言活動優(yōu)秀教學(xué)反思 篇12
在進(jìn)行活動前，為了讓孩子學(xué)會欣賞雨景，我特意在不經(jīng)意時用優(yōu)美的語言描述雨景引導(dǎo)孩子欣賞，做好課前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。在活動中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當(dāng)我把問題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好，問之前應(yīng)有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。
為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當(dāng)我朗誦完我觀察到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很容易牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創(chuàng)編，這時孩子很樂意接受，有幾個孩子創(chuàng)編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話。
通過這次活動，我認(rèn)為老師提問時應(yīng)事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可發(fā)展語言表達(dá)能力。教師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更容易獲得成功。
大班語言活動優(yōu)秀教學(xué)反思 篇13
在本次活動的目的是讓幼兒知道每個人都有自己的特點(diǎn)和特長，學(xué)習(xí)悅納自己、尊重別人。我為了幫孩子更能理解故事的內(nèi)容，我用了動作、啟發(fā)提問、追問等多種方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子有目的的看、猜、說，發(fā)現(xiàn)畫面中隱含的內(nèi)容，如：在欣賞掛圖這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒觀察卡勒的表情和神態(tài)，再給他們語言上的暗示：“卡勒高興嗎？從哪里看出來的？”孩子們一經(jīng)提醒，馬上都能從眼睛、嘴巴等方面看出卡勒很不高興。因?yàn)閭�子太高遇沒有合適的衣服穿的畫面時，通過追問：“你從哪里看出卡勒的衣服不合適？”
（一）優(yōu)點(diǎn)是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，互動表達(dá)
在活動中我有創(chuàng)造了很多互動的機(jī)會，包括幼兒之間，材料和幼兒之間的互動，在多種互動交替中，幼兒自然會進(jìn)行語言和情感的表達(dá)。而在最后環(huán)節(jié)，通過游戲高個子和矮個子的游戲延續(xù)孩子們的快樂情緒，在變高變矮的交替中不僅心情愉悅，又能進(jìn)一步體驗(yàn)主題：個子的高矮并不重要，最重要的是內(nèi)心快樂和長大。
（二）不足的地方
1．在時間控制上不夠嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)過程中對每一環(huán)節(jié)的時間掌握不夠，超出了預(yù)期的教學(xué)時間。在完整欣賞故事環(huán)節(jié)花了較長的時間，應(yīng)適當(dāng)將故事改編地較短一點(diǎn)。
2．在討論長高的辦法時，幼兒記錄無價值，只要教師簡單記錄，幼兒能圍繞話題用自己的語言大膽表達(dá)自己的想法就可以。
大班語言活動優(yōu)秀教學(xué)反思 篇14
優(yōu)點(diǎn)：整個教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序。兩大目標(biāo)：流利的朗讀兒歌，認(rèn)識四個生字自、己、東、西。教學(xué)目標(biāo)完成。課堂把控漸漸成型，面對課堂小插曲，能夠換成鼓勵為主的改正方式，是自己把控課堂的一種進(jìn)步。針對學(xué)生的每一句發(fā)言，都給予一定的鼓勵和簡評，激發(fā)學(xué)生的積極性。環(huán)節(jié)的過渡自然，思路清晰。自己的教態(tài)溫和，語調(diào)高低起伏錯落有致。是一次有著進(jìn)步的公開課。
不足：針對幼兒課堂，自己的語言使用還不夠兒化，有待加強(qiáng)。時間安排上合理性有待提高。學(xué)習(xí)兒歌的朗讀時間上稍微有些短暫。對于幼兒課堂，不能多次使用同一口號“請坐端”，可換成：“我想請坐姿最端正的小朋友來回答我的問題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”，適應(yīng)語言應(yīng)該更傾向于鼓勵性。爭取下次取得更大的進(jìn)步。
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