二年級數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)反思（精選6篇）
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)反思（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
二年級數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)反思1
本節(jié)課讓學(xué)生先觀察網(wǎng)球館的圖，估計能坐多少人，建立數(shù)感。讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)數(shù)時是怎樣數(shù)數(shù)的，溫故知新。從而引進新的更大的計數(shù)單位“千”。鞏固一千就是10個百，10個百就是一千。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著數(shù)一數(shù)，在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從100起數(shù)到114，，解決數(shù)數(shù)中的第一個難點接近整十的數(shù)的怎么數(shù)。接下來以小猴子的形式，讓大家?guī)兔?shù)一數(shù)197到201怎么數(shù)，克服數(shù)數(shù)中第二個難點，接近整百的數(shù)怎么數(shù)。然后是讓學(xué)生試著從985數(shù)到1000，解決數(shù)數(shù)中的第三個難點。
接下來就一十一十地數(shù)，一百一百地數(shù)，解決了1000以內(nèi)數(shù)數(shù)的問題。接下來是本節(jié)課的第二個內(nèi)容數(shù)的組成。出示散亂的小棒，提問，你能一眼看出這是多少根小棒嗎？你能想想辦法怎么樣能一眼看出有多少根小棒嗎？學(xué)生自由發(fā)言。然后教師出示圖片10根10根的，學(xué)生還是不能。然后出示圖片，100根一起的學(xué)生就能看出多少根了。說一說有幾個百幾個十和幾個一組成的，然后再計數(shù)器上撥一撥，引出1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，接下來再出示小棒，寫一寫讀一讀。接下來就是練習(xí)，中間帶零和末尾帶零的數(shù)的讀寫。最后是沖關(guān)練習(xí)，適當(dāng)?shù)慕o孩子一些獎勵。
本節(jié)課層次分明，重點突出，很好的突破了難點，教師語言需要簡化提高。
二年級數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)反思2
一、在活動中建立數(shù)感
數(shù)學(xué)課程規(guī)范指出，要通過各種數(shù)的認(rèn)識協(xié)助同學(xué)建立數(shù)感，課標(biāo)上每一個學(xué)段都有這樣的要求。認(rèn)識比較小的數(shù)，容易協(xié)助同學(xué)建立數(shù)感，比如說：100以內(nèi)的數(shù)，終究這些數(shù)同學(xué)在生活中可以充沛地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點認(rèn)識，我將培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感作為這節(jié)課的教學(xué)重點，圍繞一系列的活動，讓同學(xué)感受到大數(shù)的存在，并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。
二、初數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)
教師為每組同學(xué)準(zhǔn)備了不同數(shù)量的種子，都在200粒左右，但每一組的具體數(shù)量又不是固定的，使猜一猜活動碰到了不少障礙，引起同學(xué)的數(shù)數(shù)欲望，怎么數(shù)呢？有一個一個數(shù)地，也有十個十個數(shù)地，最多的就是十個十個數(shù)地，因為數(shù)量比較多，如何處置這些數(shù)出來的種子，讓他人一眼就能看出，是一大難題，處置好了，也就突破了難點。可真理終究掌握在少數(shù)人的手上，但比較后，同學(xué)還是比較愿意接受這一真理，即100粒放一杯。
再數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這一環(huán)節(jié)是想突破重、難點，但由于有了基礎(chǔ)，同學(xué)認(rèn)識10個一百是一千也就易好反掌，同時，這里還滲透著一種數(shù)學(xué)思想。
三、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)
數(shù)數(shù)的教學(xué)不能僅停留在讓同學(xué)知道十個一百是一千，還要讓同學(xué)數(shù)出一些具體的數(shù)來，特別是一些轉(zhuǎn)折點，尤其重要，處置不好，數(shù)數(shù)這一關(guān)可能同學(xué)就過不了，如何引出這一內(nèi)容，假如隨意讓同學(xué)從多少數(shù)到多少，同學(xué)的數(shù)數(shù)興趣可能不太高，巧妙的利用課堂生成的資源，進行數(shù)數(shù)接力，可以讓同學(xué)體會到數(shù)的意義和作用，同時也加深了同學(xué)對數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)了同學(xué)的數(shù)感。
二年級數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)反思3
“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對數(shù)的認(rèn)識的進一步學(xué)習(xí)。怎樣把學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)、認(rèn)識規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來設(shè)計教學(xué)，是本課著重研究的內(nèi)容。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，干老師力求突出以下幾點：
一、數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念。
在整節(jié)課中，干老師充分利用了小方塊來幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。通過讓學(xué)生來估計小方塊的數(shù)量，到具體地數(shù)出，10個一列（10個一是10），100個一片（10個十是100），1000個一個大正方體（10個一百是1000）。充分感知了個、十、百、千之間的關(guān)系，并有梯度性，為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識。之后，當(dāng)干老師出示1片6列、3片5列2個的小正方體時，學(xué)生基本上都能馬上看出這些數(shù)；接著出示一些具體的數(shù)，學(xué)生也能想象出這是怎樣的`一幅方塊圖。以上種種都?xì)w功于干老師之前為學(xué)生建立的方塊圖的表象。計數(shù)器的半抽象，直至最后數(shù)的概念的抽象概括，讓學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)小方塊”到“用計數(shù)器數(shù)”這個知識的抽象概括過程，體會十進制計數(shù)的原理，理解十個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感。指導(dǎo)學(xué)生動手撥計數(shù)器上的珠子演示數(shù)，讀數(shù)，進行多樣性的練習(xí)，突破了拐彎數(shù)的難點。
二、讓學(xué)生感受更大的計數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性。
當(dāng)干老師揭示了全校人數(shù)有980人后，向?qū)W生提問：往后數(shù)多少就到1000人了？一個學(xué)生上臺在計數(shù)器上撥，撥到999后，學(xué)生碰到了困難，使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生，同時又使學(xué)生很自然地感受到了計數(shù)單位的十進關(guān)系。
總的來說，在這節(jié)課中，干老師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，千方百計幫助學(xué)生強化這節(jié)課的重點，突破這節(jié)課的難點。整節(jié)課貼近生活，比如讓學(xué)生搜集1000以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生感受1000以內(nèi)數(shù)在生活中的應(yīng)用。但個人感覺，在本節(jié)課中，干老師在教學(xué)拐彎數(shù)時，讓學(xué)生說得不多，而且請學(xué)生上臺撥計數(shù)器時，沒有徹底放手讓學(xué)生去撥，而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生稍有不對，就把學(xué)生打斷了，然后自己親自去撥。
二年級數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)反思4
“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行的，怎樣讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上認(rèn)識數(shù)字規(guī)律、了解1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的算理和“學(xué)為主體”的教學(xué)理念聯(lián)系在一起，在本節(jié)課里我覺得有以下成功之處：
一、數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生充分體驗到了數(shù)概念
這個地方采用了數(shù)小棒的方式讓學(xué)生親身體驗數(shù)的形成，在開始的過程中，我采用游戲的方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過估一估的方式讓學(xué)生產(chǎn)生估算的意識。在數(shù)小棒的過程中，我分成了三部：
（一）游戲估一估，一個一個地數(shù)一數(shù)，10個一是十，十根小棒捆成一捆，設(shè)置問題：為什么要十根小棒捆成一捆？而不是八根？七根？六根？加深體驗，而不是硬性地接受十根小棒捆成一捆，因為方便的需要。繼而十根十根地數(shù)一數(shù)，10個十是一百，順理成章捆成一捆。
（二）估一估本組的小棒個數(shù)，然后一起驗證。這個地方我給定了確定的目標(biāo)和要求，讓生有目的地去數(shù)一數(shù)。
（三）想不想知道全班同學(xué)和老師的合起來共有多少根小棒？讓生產(chǎn)生求知欲望。
這一步里我和學(xué)生共同數(shù)數(shù)，我采用從百位加起，讓生體驗滿十進一和拐彎數(shù)的理解。尤其是989以后加十為拐彎的地方，往下就是999再加一是多少？體驗1000以內(nèi)數(shù)的產(chǎn)生算理。
二、讓生感受更大計數(shù)單位即千位產(chǎn)生的必要性和必然性
小組內(nèi)數(shù)出來小棒的個數(shù)之后，我投出了一個這樣的問題：出示三個小筐，讓生拿著本組的小棒到前面來擺一擺，看一看能不能讓其他組的同學(xué)一眼看出他們組有多少根小棒？找生演示。通過這個過程，學(xué)生體驗到了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和其相應(yīng)數(shù)位的對應(yīng)，并讓生在不知不覺中認(rèn)識了千位，了解到了1000的書寫，為例二的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
三、回歸生活
數(shù)學(xué)來源于生活，同樣也要回歸生活，這個地方我自己決定不錯，讓生欣賞生活中的1000，體驗在我們身邊處處有數(shù)字有數(shù)學(xué)，同樣的數(shù)字不同的物體給我們的視覺效果也是不一樣的。讓生產(chǎn)生興趣，原來數(shù)學(xué)如此有趣。
其中也有不夠理想的地方：
一、 在拐彎數(shù)的處理上，有些混亂。當(dāng)張主任問及為什么不從個位加起，我回來之后又仔細(xì)想了這個問題，我覺得從各位加起，學(xué)生的確容易理解，比較清晰，但是我覺得那樣就沒有了拐彎數(shù)的處理，更不會出現(xiàn)999再加上一個是1000。所以我還是覺得應(yīng)該從百位加起，但是還沒想出更好的過程中的處理方法，怎么讓學(xué)生更清晰地體驗這個拐彎數(shù)的產(chǎn)生和過渡。
二、 時間處理上有些前松后緊了，所以沒有在規(guī)定時間完成教學(xué)任務(wù)。
三、 給予學(xué)生思考的時間還不夠充裕，后來覺得應(yīng)該給予學(xué)生再多一些獨立思考的空間，個人發(fā)表想法的機會再多一些會更好。
經(jīng)過這次講課，我覺得自己有了很大的提升，其中有很多的困惑和失誤，期待給予指導(dǎo)，我會在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷進一步提升自己。
二年級數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)反思5
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，是學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延伸和擴展。同時，它又有著一個非常重要的地位，就是要為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識做好鋪墊。因為1000或10000都是比較大的數(shù)，在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。在本課設(shè)計中，我力求突出以下幾點：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)感的建立。本節(jié)課出示千字文，從猜一猜數(shù)量入手，再用圈一圈等方法去驗證到底多少個字。讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)估算的意識和能力。新課的教學(xué)中，每次課件依次出示的10個、100個、1000個小正方體后，都要讓學(xué)生來估一估，然后再數(shù)一數(shù)，通過數(shù)的結(jié)果來校正自己估數(shù)的能力，逐步建立起更強的數(shù)感。
2、通過形象操作來突破本課的難點。首先讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)，從一個一個的數(shù)小正方體，10個一是十，到十個十個的數(shù)，10個十是一百，再一百一百的數(shù)，10個百是一千，讓學(xué)生明白數(shù)數(shù)的規(guī)律，同時認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，滲透相鄰計數(shù)單位之間十進制的關(guān)系。并且讓學(xué)生體會到“數(shù)數(shù)時，我們可以根據(jù)需要一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)、也可以一百一百地數(shù)”，在這個過程中，學(xué)生已經(jīng)能夠掌握數(shù)數(shù)的方法，所以，當(dāng)我接著問道“如果數(shù)更大的數(shù)呢？”學(xué)生就很快想到“一千一千地數(shù)”，這為后面學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識打下基礎(chǔ)。
3、數(shù)學(xué)來源于生活又運用于生活。本節(jié)課我注意了教學(xué)內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念，在這里我引導(dǎo)學(xué)生深入生活實際。先出示100粒黃豆，讓孩子估一估1000粒會有多高，提高學(xué)生的數(shù)感和估算意識。再估學(xué)校階梯教室有多少個位子、估一估全校有多少學(xué)生，從實際生活中培養(yǎng)估算能力和數(shù)感。
在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我感覺學(xué)習(xí)效果還可以，學(xué)生的興趣比較濃厚，表現(xiàn)得比較積極，學(xué)生與老師之間的交流還是比較理想。
二年級數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)反思6
《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》屬于“數(shù)與代數(shù)”范疇，是學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延伸和擴展。它又有著一個非常重要的地位，要為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識做好鋪墊。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為在教學(xué)時應(yīng)該注意以下幾點：
1、借助具體情境理解數(shù)的意義，加強數(shù)與生活的聯(lián)系。
從數(shù)量抽象到數(shù)，離不開直觀的現(xiàn)實情境。課堂伊始，運動會的情境，使學(xué)生認(rèn)識到生活中還有比100大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識1000以內(nèi)數(shù)的興趣。使學(xué)生體會到數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實踐的需要，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值。
2、注重借助多種直觀模型，又直觀到抽象理解數(shù)的意義。
學(xué)生的認(rèn)數(shù)離不開直觀的模型，數(shù)形結(jié)合幫助學(xué)生認(rèn)數(shù)、理解數(shù)的意義。讓學(xué)生充分地數(shù)小正方體、數(shù)小棒、撥計數(shù)器，使學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動中，逐漸建立抽象的數(shù)與現(xiàn)實數(shù)量的聯(lián)系，理解十進關(guān)系。
3、豐富的數(shù)數(shù)活動，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
數(shù)來源于數(shù)。借助計數(shù)單位“一”“十”“百”地數(shù)數(shù)，突破數(shù)拐彎數(shù)的難點。既認(rèn)識計數(shù)單位“千”，又體會十進制。
4、真實場景、真實問題的學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
數(shù)出1000個小正方體，1000根小棒，使學(xué)生真實看到1000，再在推理中感知比1000更大的數(shù)，比較比1000小的數(shù)。
總之，借助精心設(shè)計的每個環(huán)節(jié)，較好地突破了本節(jié)課的重點和難點。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望，體現(xiàn)和落實了新課標(biāo)對于發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的要求。
【二年級數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)反思（精選6篇）】相關(guān)文章：
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿11-13
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿11-13
人教版二年級數(shù)學(xué) 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課11-13
大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《9以內(nèi)的相鄰數(shù)》09-23
大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《10以內(nèi)數(shù)的順數(shù)和倒數(shù)》09-22
《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)反思12-23
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿11-13
千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿11-02
大數(shù)的認(rèn)識——億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識說課稿11-11
中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《10以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù)》09-23