五年級科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思

時間：2021-06-18 09:48:11 教學(xué)反思我要投稿

五年級科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選5篇）

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的五年級科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選5篇）

　　五年級科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思1

　　本節(jié)課主要內(nèi)容是認識我國的主要礦產(chǎn)資源分布及現(xiàn)狀，剛開始我采取了我說礦產(chǎn)資源基地，學(xué)生找在哪個省，然后再反過來，如此反復(fù)四遍，學(xué)生在課堂上就基本上記住了一些重要的礦產(chǎn)資源基地。

　　學(xué)習(xí)礦產(chǎn)資源圖后，了解了礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀，又通過學(xué)生自己動手算，知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少，我國現(xiàn)有資源的緊缺。

　　緊接著，我又把視角引入到了學(xué)生身邊的資源消耗情況。在課前的導(dǎo)學(xué)案中，我引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家庭、學(xué)校、班級消耗能源的情況。數(shù)據(jù)出現(xiàn)在學(xué)生面前的時候，學(xué)生們一片啞然。他們這時才意識到，人類在發(fā)展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。然后我趁熱打鐵讓學(xué)生說說如何保護礦產(chǎn)資源。學(xué)生討論地很熱烈。之后我又讓學(xué)生寫了一份保護礦產(chǎn)資源的建議書。通過這樣的講解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)沒有僅僅停留在書本上、知識上、認知上，而是讓學(xué)習(xí)走進了學(xué)生的心里。

　　五年級科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思2

　　《認識常見巖石》是蘇教版科學(xué)教材五年級下冊第四單元的第一節(jié)內(nèi)容，通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生認識到如何判斷巖石、可以從哪些方面來研究巖石、地質(zhì)學(xué)家對巖石的分類、巖石的應(yīng)用等知識點。下面談一談上完這節(jié)課的感受。

　　一、準備充足，為學(xué)生開拓視野提供了準備

　　課前備課時，教師準備大量巖石的圖片和視頻資料，在鼓勵學(xué)生對巖石自主分類之前，以2秒鐘每張圖片的速度讓學(xué)生快速瀏覽十五張不同巖石圖片，記憶肯定是不可能全記下來的，借此鼓勵學(xué)生按不同標準嘗試對巖石分類；第二課時介紹地質(zhì)學(xué)家對巖石的分類時，通過視頻資料，讓學(xué)生學(xué)會從視頻中總結(jié)歸類。

　　二、按科學(xué)探究的思路探究

　　按照科學(xué)的探究思路“提出問題——作出猜想——設(shè)計和進行實驗——得出結(jié)論”，來完成本節(jié)課的兩個實驗，因五年級學(xué)生對科學(xué)方法的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較熟悉，教師可以在設(shè)計和進行實驗環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生共同參與設(shè)計實驗，主要的是實驗的思路一定要清晰，實驗的注意事項一定要講解到位。特別是用小刀刻劃巖石的時候，既要讓學(xué)生大膽去刻劃（不用力刻劃現(xiàn)象不明顯），又要提醒學(xué)生保護實驗器材，不要故意損壞或損毀實驗器材。

　　三、創(chuàng)新教學(xué)、拓展遷移

　　在教學(xué)過程中，本人增加了一個書上講到但沒有作為實驗來講的環(huán)節(jié)，就是介紹沉積巖的形成時，本人制作了一個教具來模擬沉積巖的形成，配合實物投影儀，取得了不錯的教學(xué)效果。

　　四、缺陷與不足

　　這節(jié)課在實驗上教師應(yīng)該要放得開、收得回，在學(xué)生參與程度上要放，在暫停實驗總結(jié)數(shù)據(jù)的時候要收得住，以取得更好的教學(xué)效果。

　　五年級科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思3

　　大腦對學(xué)生而言，是非常神秘的。雖然我們都有一個大腦，可我們沒有見過更沒有研究過大腦。因此，教師要引領(lǐng)著學(xué)生熱情探究，揭秘大腦，并實現(xiàn)多元化目標的達成。

　　在教學(xué)時，我從學(xué)生喜歡的游戲——動腦筋急轉(zhuǎn)彎引入新課，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，營造了探究情境，并直奔學(xué)習(xí)主題。在短短的幾分鐘時間里把學(xué)生帶入了愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　為了讓學(xué)生更好地了解大腦的形態(tài)結(jié)構(gòu)，我在ppt課件圖片的基礎(chǔ)上準備了與大腦某些特征相似的具體實物來讓學(xué)生比較認識。比如：腦的重量，我讓同學(xué)們用自己最熟悉的課本進行類比，親自體驗；學(xué)習(xí)腦的大小時，讓學(xué)生用拳頭模擬自己的大腦；認識大腦的形狀以及腦的表面結(jié)構(gòu)時，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察核桃仁的樣子；了解大腦的軟硬時，讓學(xué)生碰一碰豆腐……這樣學(xué)生對大腦的認識就更具體了，化解了難點、突出了重點。

　　然后借助學(xué)生對大腦形態(tài)結(jié)構(gòu)的了解，講解大腦表面的溝回，并通過人腦與貓腦的溝回的對比，引出記憶力、創(chuàng)造力與大腦的密切的關(guān)系。并及時組織記憶力測試和拼七巧板的活動，把學(xué)生的思維活動和實踐活動推向了高潮。既滿足了學(xué)生的心理需要，又使知識鞏固與智力運用有機結(jié)合，使科學(xué)課始終充滿生機與活力。在教學(xué)中突出一個“趣”，強調(diào)了學(xué)生的獲得體驗，強調(diào)了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

　　最后，引導(dǎo)學(xué)生在課后開展后續(xù)活動。探究科學(xué)的活動不是一兩節(jié)課就能夠完成的。拓展學(xué)生的信息渠道，廣泛利用教科書以外的各種資源，而不是拘泥于教科書上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。

　　這節(jié)課美中不足之處，教學(xué)設(shè)計時有設(shè)計到，但在實際講課時，沒有準備豬腦，使學(xué)生少了最為直觀的觀察與體驗。對于準備的其他材料有些學(xué)生不是很熱情，這樣有些學(xué)生對大腦的一些結(jié)構(gòu)及功能認識就不會很到位。

　　五年級科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思4

　　反思一，教學(xué)內(nèi)容與生活實際聯(lián)系

　　每一個生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響。因此，從小就必需注重培養(yǎng)同學(xué)良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使同學(xué)領(lǐng)會科學(xué)的實質(zhì)，樂于探究，了愛科學(xué)，用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)，日常生活中遇到的問題。

　　反思二培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神

　　通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍事物有關(guān)的科學(xué)知識養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，了解科學(xué)探究的過程和方法，學(xué)會科學(xué)的看問題，想問題；形成大膽想象，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為目的的。科學(xué)教育強調(diào)以同學(xué)參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，這些活動應(yīng)當(dāng)是同學(xué)熟悉的，能直接引起他們興趣的，具有典型科學(xué)教育意義的。

　　反思三教學(xué)內(nèi)容的擴展

　　教師不要把上下課鈴聲當(dāng)作教學(xué)的起點和終點，小同學(xué)探究科學(xué)的活動往往不是一節(jié)課所能完成的。同學(xué)對問題已有的經(jīng)驗和認識是重要的教學(xué)前提，同時要重視引導(dǎo)同學(xué)在課后開展后續(xù)活動。開拓同學(xué)的`信息渠道，不要拘泥于教科書上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，小朋友眼中的科學(xué)世界永遠是妙趣橫生的。

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教育環(huán)境和同學(xué)的生活環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，對教學(xué)提出了新的要求。進一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，針對同學(xué)學(xué)習(xí)能力的差別調(diào)整教學(xué)進度，提高學(xué)習(xí)效路，培養(yǎng)同學(xué)的自我教育能力。

　　培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，使他們學(xué)會探究解決問題的，為他們的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。