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    小學(xué)音樂教學(xué)也須意境教學(xué)

    時(shí)間:2021-11-23 12:46:58 教學(xué)反思 我要投稿

    小學(xué)音樂教學(xué)也須意境教學(xué)

      音樂理論家修海林認(rèn)為:音樂意境“既產(chǎn)生于音樂家對(duì)對(duì)象的審美感覺中,又存在于音樂的表現(xiàn)中。自然,音樂的審美也勢(shì)必要求體驗(yàn)到這一意境,這時(shí)意境即是客體的主體化,也是主體的對(duì)象化,意境是審美意象性活動(dòng)的產(chǎn)物”。小學(xué)音樂課堂內(nèi)的音樂意境,存在于音樂教師的音樂表現(xiàn)和學(xué)生音樂審美體驗(yàn)的自始至終。沒有教師主動(dòng)的音樂表現(xiàn),就沒有學(xué)生的音樂審美體驗(yàn),就沒有小學(xué)音樂課的意境教學(xué)。小學(xué)音樂課的意境教學(xué)大致可以從以下幾方面進(jìn)行:

    小學(xué)音樂教學(xué)也須意境教學(xué)

      一、用教材來挖掘意境

      教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析教材內(nèi)歌曲的歌詞、旋律、節(jié)奏、速度、力度、音樂表現(xiàn)記號(hào)、情感標(biāo)記等,以充分發(fā)掘教材的音樂意境因素,并運(yùn)用它來為意境教學(xué)服務(wù)。

      二、用色彩來營(yíng)造意境

      教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用自然界的五彩繽紛來引導(dǎo)學(xué)生想象和表現(xiàn)音樂色彩。如:教者在教學(xué)《春天來了》一課時(shí),精心制作下載繪制了春天田野里綠的圖畫,學(xué)生被一片綠的色彩所吸引和感染,猶如置身在綠盈盈的春天意境中,用明亮的音色,明快的'節(jié)奏,演唱了《春天來了》,臉上也露出了像春天那么美的笑容。這說明,美的色彩,能造成美的意境,學(xué)生在美的意境中,能唱出美的音色,取得美的效果。

      三、用多媒體來展示意境

      現(xiàn)代電化多媒體在展示音樂意境中,具有快捷、方便、超越時(shí)空的特點(diǎn)。學(xué)生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下,很快就能進(jìn)入緊扣教材的特定的音樂意境中去。例如:一位教師教學(xué)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí),精心剪輯了一組電影電視鏡頭,學(xué)生在屏幕看到的是:人民音樂家聶耳在簡(jiǎn)陋的斗室里,在昏暗的燈光下,創(chuàng)作《義勇軍進(jìn)行曲》,隨著聶耳搞音樂創(chuàng)作的臉部特寫鏡頭漸漸拉近,疊印出抗日將士萬眾一心冒著敵人的炮火沖鋒陷陣的場(chǎng)景,同時(shí)

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