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    行軍九日思長安故園教學反思

    時間:2021-11-25 15:56:26 教學反思 我要投稿

    行軍九日思長安故園教學反思(精選2篇)

      作為一名優(yōu)秀的教師,我們需要很強的教學能力,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的行軍九日思長安故園教學反思(精選2篇),希望能夠幫助到大家。

    行軍九日思長安故園教學反思(精選2篇)

    行軍九日思長安故園教學反思(精選2篇)1

      教完了《行軍九日思長安故園》這篇課文,反思這節(jié)課的教學,我認為自己能以學生為主體,充分地發(fā)揮學生的主動性和積極性,我感受到了學生發(fā)自內(nèi)心的喜悅。在教學中,我為學生搭建了一個激發(fā)想象,釋放才智的平臺,充分發(fā)揮自主式、參與式的教學優(yōu)勢,讓學生在快樂中學習。滿意之處有以下幾點:

      1、捕捉課堂生成,珍視獨特感受

      著名的兒童心理學家盧梭曾說:“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情,那簡直是最愚蠢的。”學生作為一個個性鮮明的生命個體,生活經(jīng)驗有著很大的差別,將其帶入閱讀活動時,他們的心智活動也是各不相同的,在課堂中由此產(chǎn)生的獨特的感受也不同。在本課中,學生就帶著自己的經(jīng)驗和情感來接觸文本。

      我設計的一個問題:“你認為詩中哪個句子或哪個詞,哪個字寫得好,為什么?”這個問題給學生很大回答的空間,學生發(fā)言很踴躍,而且很精彩。“強欲”的“強”字的分析,“故園菊”、“傍”這些關鍵字、詞學生都點到了。看著孩子們精彩的表現(xiàn),此時,我充當了一個引導者、諦聽者。

      2、開放拓展,飛身課外

      本課改變只憑教材進行教與學的現(xiàn)象,在教學中創(chuàng)造性地使用教材,讓學生從課本延伸到課外,多形式多渠道地發(fā)展學生的語文能力。

      由《行軍九日思長安故園》擴展到課內(nèi)課外學過或看過的描寫有關戰(zhàn)爭題材的詩,由此深化了課堂學習的'深度。

      3、注重講讀的訓練,達到從感悟到積累

      我在課堂緊扣新課課程的觀念,注意創(chuàng)設寬松和諧的自主學習氛圍,在教學中,予以學生充分讀書的時間與空間,采用錄音讀、師范讀、小組讀等形式,通過激勵性的評價語言,調(diào)動學生積極性,使他們熟讀成誦,達到對語言的感知、感悟和積累。

      有一位教育家說:給學生多大的舞臺,他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶,是學生求知創(chuàng)造,展示自我,體現(xiàn)成功的舞臺,在本節(jié)課上,我立足學生。重視三維目標的整合,較全面地實現(xiàn)教學目標。

    行軍九日思長安故園教學反思(精選2篇)2

      1、課堂充分體現(xiàn)了學生的主體地位,而教師只是起到引導作用。整個教學過程由淺入深,由表及里,激發(fā)學生學習興趣。

      2、本節(jié)課充分運用“導學析練”四步教學模式,“導”有目標引導、學法指導;“學”有學生自學,組內(nèi)互學幫學;“析”有學生互評、師生評價;“練”有學生背誦和展示。

      3、課堂發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,充分利用班班通,運用PPT幻燈片課件進行教學,改變教師“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學手段,改變學生學習方式,提高課堂效率。

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